学校管理无论是传统的管理模式，还是现代化的管理范式，其管理主线依然是决策层——管理层——操作层。现实中，我们时常发现部分学校管理中三个管理层级之间存在管理脱节、沟通不畅、落实不力等情况。要改变这一现状，只有学校的三个管理层级从“敏”字着手，才能真正激活学校管理的一池春水。

    决策层要有敏锐性。学校决策层作为学校的顶层设计者，是学校的“中枢”“大脑”，其一言一行、一举一动决定着学校的办学思路和发展方向。因此，学校决策层除了拥有扎实的专业知识外，尤为重要的是要有高度的敏锐性。学校决策层的敏锐性主要表现为：一是对大局的敏锐性。作为学校决策层，要时刻留心、留意国家发展大局，尤其是教育发展大局，既要站在教育全局的高度思考问题，又要从学校的实际出发琢磨问题；既要树立为党育人、为国育才的信念，又要走出一条学校特色发展之路。二是对业务的敏锐性。学校决策层要有敏锐的嗅觉和洞察力，既要善于“走出去”，开阔眼界、开拓视野，以他人为师，学习其他学校的先进管理理念和经验，更要善于“引进来”，要头脑清醒、保持定力，切不可盲目照搬、随波逐流。

    管理层要有敏感性。学校管理层在整个学校管理体系中居于“枢纽”地位，他们上搭“天线”下接“地气”，在学校管理中发挥着不可替代的关键作用。学校中层管理人员的敏感性主要表现在：一是对学校决策层的战略意图、管理理念和思想领会要有敏感性。这就要求中层管理人员要加强学习，认真了解当前的政治形势和教育生态，深刻领会上级部门的文件精神，做到“知其然”“知其所以然”。二是在贯彻执行过程中要增强敏感性。管理的核心在于执行。学校中层是学校管理的具体执行主体，负有检查、督导、总结、反馈的职责。日常管理中我们不难发现，学校的方案、制度等在执行过程中总会遇到这样或那样的问题：有的是思想认识不到位，有的是方案、制度不完善，有的是在执行过程中出现了新问题……因此，作为学校的中层管理人员，要时刻保持警觉性，随时关注、关心、跟踪学校各项工作的执行情况，及时发现问题、分析问题、解决问题，尽可能地将问题解决在萌芽状态。

    操作层要有敏捷性。操作层是学校各项管理制度落实、落地、落细的“最前沿”，学校各项管理工作开展方案实不实、效果好不好、评价优不优，处于学校基层一线的实施者最有发言权，最有说服力。因此，基层一线人员要始终保持高度的敏捷性，才能确保学校正常、有序、高效运转。基层一线管理人员的敏捷性，在工作中集中体现在准、快、稳上。准，即要求基层管理人员精准把握学校的意图和方案实施的具体细节，知道自己该“做什么”“怎么做”“为什么做”，做到不折不扣；快，即要求基层管理人员能够及时、迅速地贯彻学校方略，落实学校要求，执行学校决定，做到不拖沓；稳，即要求基层管理人员在具体操作过程中稳中求进、稳中求快、稳中求新、稳中求变，及时结合实际需求，在坚持原则的前提下，灵活处理并及时反馈。

    《论语·里仁》中说“君子欲讷于言而敏于行”。学校管理亦是如此。学校只有从“敏”字着手，坚持顶层、中层和基层三位一体的管理机制，才能充分调动广大教师的积极性、主动性和创造性，真正激发学校的办学活力。

    （作者系湖北省秭归县归州镇初级中学校长）