《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》（简称《意见》）在落实中小学办学主体地位、增强学校发展动力的同时，为校长提供了施展才华的平台。问题的关键是，校长要牵住“牛鼻子”。

    绘就管理蓝图。一些校长习惯于跟着上级的部署行事，上级发什么文件就完成什么任务。面对教育教学、人事、经费等权力的全面下放，有些校长可能反而无所适从，不知该从哪里着手开展工作了。所以，“第一张牌”如何打，成为校长落实《意见》至关重要的一环。我觉得校长先要认真领会《意见》精神，对下放到自己手中的权力有清晰、全面、深刻的认识。然后，绘制出学校管理蓝图，其内容包括办学理念、办学水平、文化积淀、队伍发展、薪酬分配等各个方面。勾画在校长头脑里的管理蓝图，要形成具体的文字、图片、方案，交由学校教代会认真讨论补充，全体教师审议通过后要成为学校管理工作纲领性文件。这个文件必须是全校教师民主意志的集中表达和集体智慧交融碰撞后的成功结晶。全体教职工愿意在校长的带领下，团结协作，愉快落实。教师的工作积极性调动起来了，学校的内生动力也就带动起来了。

    打造学校特色。学校是学生张扬个性的沃土，有个性的学校才能培养出有个性的学生。在深化教育“放管服”改革、落实《意见》的大背景下，校长要抓住机遇，重构学校文化，塑造学校个性，打造学校特色，避免出现“千校一面、千人一面”的尴尬局面。孕育校园文化、彰显学校个性这项工作说起来简单，做起来难。要依势而为，长期坚持，久久为功。校长要聚集全校教师的智慧，对学校发展历史进行反复梳理，挖掘蕴藏在沧桑之间有影响的人物事件，提炼出散发着时代气息的正能量，作为学校的历史沉淀；校长要带领学校行政想方设法逐渐丰富校园文化底蕴，不遗余力促进师生发展，打造学校发展特色；校长还要在学校发展过程中不断打磨和完善管理文化与制度文化，使之成为稳定的群体意识、行为习惯和约定俗成的校园文化元素。一所好学校一定具有独特的、内涵丰富的个性，一定有其与众不同的文化背景作为支撑。让自己所领导的学校独具个性、充满魅力，校长不但要有充分的准备，还要有恒心和毅力。

    争当教育家型校长。校长是学校的灵魂人物，一位好校长能成就一所好学校，带动一批好老师。苏霍姆林斯基、陶行知都做过校长，他们准确把握了自己所处历史时期的教育环境，在校长这个平凡的管理岗位上创造性地实践探索，形成了自己的教育思想。他们虽然身处不同的国度，但所作所为所著在各自的国家反响强烈，至今其教育思想的光芒仍闪耀、熠熠生辉，对世界各地的教育机构、学校教师都产生了深远影响。两位教育家都是校长出身，他们热爱教育事业、特立独行、敢作善为，作出了超越时空、彪炳千秋的贡献。这些宝贵的精神财富值得当今教育工作者潜心研究、深入学习，更值得广大中小学校长积极仿效。每一位校长都要有自己的教育理想，要有为实现自己的教育理想而奋斗的决心和毅力，要有成为教育家型校长的梦想。

    校长在各自的岗位上孜孜不倦、创造性地开展工作，中小学校的活力将不断激发，基础教育的春天一定会出现百花争艳的崭新局面，众多中小学校长将在成为教育家型校长的道路上脱颖而出。

    （作者系湖南省浏阳市枨冲完全小学副校长）