教育的本质是什么？我一直尝试从书中寻找答案，却发现似乎没有一个答案让我信服，直到最近阅读了李镇西老师的《教育的100种可能》。

    年初疫情期间，与许多人一样，李镇西老师“宅”在家中。他收拾书房里的资料，看到了许多学生的照片、信件、贺卡，还有他们当年的作文、日记，再想想他们的现在。于是，李镇西老师萌发了写学生几十年人生故事的想法，《教育的100种可能》就是成品。

    这本书写了36名学生的人生故事，娓娓道来，绘声绘色。这些学生中，有的来自李老师20世纪80年代大学毕业后所带的第一个班，也有的来自他退休前教的最后一个班。他们个性迥然，在学校里有的勤奋，有的懒散，有的听话，有的调皮。不管怎样，李镇西老师都尊重他们的个性，循循善诱。

    没有尊重，就没有教育。正如李镇西老师在书中所说，我尊重眼前的这个孩子，不是因为他“很可能”将来成为杰出人物，而是因为无论现在还是将来，他都是一个有尊严、有个性、有着丰富内心和独立思想的人。

    在李镇西老师看来，不能用一个标准去衡量所有的学生，重要的是让每一个生命都自由成长。当然，这不是自由放任，而是在尊重个性的基础上有的放矢、因材施教、润物无声。这本书通过一个个生动的案例，深入学生的内心，展示他们的精神成长。

    无论一个学生现在怎样，将来都有无数种可能。在李镇西老师看来，教育的无限可能性，指向的就是内心世界的丰富与宽广、人生和人性的圆满与完善。与当下流行的“成功学”不同，李镇西老师重新界定了“成功”的概念：每个人天资不同，只要成为一个正直、善良、有责任感的公民，就是成功者。

    学生没有辜负他的期望。现在，这36名学生已经走入社会，他们之中有教师、医生、火锅店老板、足球教练、摇滚歌手、公交车司机，也有空姐、科研工作者、飞行员、艺术家等。尽管从事职业各有不同，但是他们都热爱自己的工作，乐观向上，正直善良。在李镇西老师眼中，他们都是合格的现代公民，都是成功者。

    教育不是现代工业的流水线，不应该培养千人一面的人，而应该具有丰富性，让每个人都成为独特的人。就像黑格尔所说的独一无二的“这一个”，而不是“同一个”。这就是《教育的100种可能》这个书名的深意所在。

    李镇西老师也通过这些故事，让包括家长在内的所有教育者明白一个简单的道理：每一个孩子都有属于他的成长和成功。问题是，对于教育者来说，如何让“教育的100种可能”成为可能？李镇西老师以自己的实践给出了答案，那就是“回归教育原点，遵循教育常识”。

    《教育的100种可能》的作者是李镇西，也是36名学生。毋宁说，这是一部师生共同创作的“教育童话”。当我阅读这本书的时候，常常听到楼下孩子们的欢快笑声，幸福感涌满心田。我愿意像李镇西老师一样，与孩子们一起创作出属于自己的“教育的童话”。

    （作者系山东省威海市湾九里幼儿园园长）