凤凰树是广东省中山市东区朗晴小学的“元老树”。伴随晨露夕阳，走过四季轮回，它用茂盛的枝丫无私荫庇着朗晴，而树下的故事亦如这树，展现着包容与接纳，延续着向上与繁华。朗晴小学基于学生“各美其美，美美与共”的发展需要，将美育工作定位为学生的基础工程，从本真的教育着手，着眼于培养学生的综合素养，为每一个学生搭建属于自己的舞台。

    校园环境立足一个“雅”字，以美正行。春到木棉似火，夏来紫薇溢彩，秋至丹桂吐蕊，冬临桃李绽放。信步朗晴，总有惬意之感。40亩园区树影婆娑，花木扶疏，亭台生辉，环境典雅。38个教学班班班有特色，处处有新意。一厅两馆气势恢宏（朗言报告厅、体艺馆、博物馆），三大园林分布各处（香山印象园、寰宇风情园、快乐园地），四大阁精致呈现（朗言阁—琴、晴霁阁—棋、晴曦阁—书、朗心阁—画），五大主体建筑遥相呼应（朗昊楼、晴昊楼、晴曦楼、晴霁楼、晴和楼），各类功能场室设施齐备……雅致的布置均来自师生、家长的匠心，自成风格。这里，一花一石都氤氲着美的馨香，一砖一瓦都渗透着美的文化，一草一木都蕴含着美的教育。师生向往美、 热爱美，更自觉维护美。

    艺术教师着眼一个“修”字，以美求进。在加强艺术教师队伍建设方面，学校坚持“培养和引进并重、师德教育与业务提高并进”，通过开放促进发展，借助外力增强内力，使教师的美育能力、水平跃上新台阶，从而适应学校美育多元化的需要。同时，加强音美教师的基本功训练，大力开展岗位练兵活动。通过音美教师的专业技能培训，提高音美教师专业素养及对学生的辅导能力。

    目前，学校有一支年龄结构、学历结构、职称结构比较合理，学术水平较高，精干、高效、创新、敬业的师资团队。这些优秀的艺术教师，以美求进：修“和而不同的君子之理”，在相互沟通中化解分歧，在坦诚交流中凝聚共识，在尊重欣赏中容人之短、容人之异、容人之才；修“科学高效的教学模式”，相互借鉴、彼此分享、思维碰撞、智慧相长，共同探究教学之法。这夯实了朗晴小学美育跨越式发展的坚实基础。

    课程改革突出一个“实”字，以美治学。课程改革既关系到教育质量的产出，又关系到学校的内涵发展。如何让师生经历精彩的生命成长，把素质教育落到实处？学校重构课程体系，把三级课程规划成四维课程，既不加重教师负担，又能促进教师教学方式、学生学习方式按照既定目标升级转型。

    注重基础，让学生发现美。学校结合自身特点及学生兴趣爱好在开齐开足课程的基础上，用基础课程+特长课程的方式规划学校课程。如美术课程引进了特色项目版画、软陶，在普及基础知识和基本技能的同时，螺旋分阶式推进两个特色项目，分年级课程化让全体学生能在常态课堂上熟练掌握两个项目；音乐课程选择在四年级落实每周一节古典吉他课，三年级落实每周一节舞蹈课，对全体学生进行通识教学，培养学生感受美、发现美、创造美的能力。体育课程以年级项目的方式开展，一年级田径+形体，二年级健美操+形体，三年级定向越野，四年级篮球，五六年级足球。努力做到“全面普及”，让每个学生均有爱好与选择。

    开阔视野，让学生参与美。学校以综合实践为主要方式，从亲子课程（如一年级家长故事进课堂）、游学课程（如美术科组赴新加坡交流写生，六年级“走进自然、探索自然”台山游学活动）、融合课程（在全校范围内每月开展一次，每次6课时，实现多学科交融）3个层面开展研究。旨在引导学生从美的角度亲近自然、欣赏他人、锻炼合作。

    启迪智慧，让学生选择美。学校依靠校内外师资（包括校外辅导员、社区师资资源、家长义工、学校教师等）打破学科间壁垒，打破年级班级界限，现已开发80多个社团供学生自主参与，如音乐、美术、体育的各类型项目，剪纸、编织、朗诵、影视欣赏等。每周定时间、定场室、定人员、定课程大纲及教材，让学生混龄参与。

    开发潜能，让学生发展美。一类是为有特长、希望得到发展的学生提供平台张扬美，如古典吉他班、二胡班、健美操队、足球队、书法班等；另一类是为有障碍、希望得到帮助的学生创造机会重塑美，如开设系列“小苹果课程”“天天向上学习营课程”，提振他们对生活的信心，增加他们对生活的激情以及对美的发现力。

    课外活动结合一个“精”字，以美润心。丰富多彩的课外艺术活动，是学生展示个性、发展特长的平台。学校以“多点开花、全面结果、课内奠基、课外拓潜”为原则，通过多种渠道、不同形式着力组织，让学生在实践中润泽心田，获得美的感染和熏陶。

    运动会全员参与，让学生在竞技中提升自己，在对抗中学会协作；千人绘画，师生共同施展才华，张扬个性；班歌比赛，学生抒发爱家爱校激情，形成班班有歌声、人人颂美好之热潮；原生态的舞蹈展演、器乐展演，实现了孩子登上舞台的梦想，升华美的素养；朗诵比赛，用生动的语言艺术形象，唤起学生对文字美的向往；健美操比赛，综合美术中的造型艺术，动作疾徐、节奏鲜明，带给学生蓬勃生气的美感，使学生从中得到力量的鼓舞和精神的振奋。

    感谢美育，它为学生的个人成长提供了最适合的土壤，帮助学生共性与个性得到最好的发挥，激活了他们的内在潜能。

    （作者系广东省中山市东区朗晴小学校长）