为了让阅读文化扎根，2016年《江华瑶族自治县教育系统阅读文化建设三年行动计划》出台，明确了三年内全面实现全县完小以上学校建有图书馆，对书香校园建设提出了硬性要求。还专门成立县阅读办公室，负责书香校园建设和系统推进阅读工作的实施与指导。

    近年来，各学校坚持每天开一节午间阅读课，每周每班坚持上好一节阅读课，每月坚持举行一次读书报告会或交流会，每学期坚持举办一次读书评比活动，每年坚持举办一届读书节和开展一次“书香校园”“书香学子”“书香班级”“书香家庭”等评选表彰活动。在建立阅读种子教师团队的基础上，江华县还在全县开展大阅读，从局长到局机关干部，到校长教师，再到学生和家长，都参加了“阅读·梦飞翔”活动，把阅读向纵深推进。

    要评价“说话”，形成绿色发展质量

    要真正实现从“育分”转为“育人”，就必须建立科学、符合时代要求的教育评价制度和机制。这一点，江华教育人早有认识。《关于全面深化大质量观下的中小学教育教学质量综合评估改革的实施意见(修订)》正是通过对中小学教育教学质量的综合评估，建立起了规范、科学、高效的中小学教育教学综合评估体系。

    教育不能没有质量，但是江华县所追逐的质量不是只有分数的质量，而是绿色、全面、健康的质量。一方面重视和加强艺术教育。县教育局从2016年起专设体艺股，配编3人，专门负责体艺教学和学校卫生健康管理。对学校的体艺教学坚持全面考核，并实行一票否决制。深入实施“快乐3+1”班级合唱艺术活动，实现人人会唱歌、班班有“歌声”；办好一年一度的合唱节，让每个孩子参与其中，瑶山飞歌会有了更多创意，一批新民歌喷涌而出；开展瑶文化进校园活动，聘请民间艺人走进校园传艺带徒，编写瑶族常识校本教材进课堂……

    另一方面强化和突出心理健康教育。江华将心理健康教育列为幸福师生成长的助推器。从2014年开始探索和构建了“七有五融合”心育模式，“七有”即有机构、有机制、有队伍、有活动、有阵地、有考核、有经费；“五融合”指心育与学科教学、班级建设、校园文化、家庭教育、安全工程融合。目前全县有国家二级心理咨询师42人、三级心理咨询师207人，做到了每所学校都有心理健康教育专兼职教师，其中中心小学以上学校一般均有2名以上专职教师。县教育局还制定了《中小学心理辅导室标准》，完全小学以上学校均建有比较规范的心育室。

    唐孝任说，“之所以下这么大力气抓中小学生心育，这是教育规律使然，而少数民族学校更需要这一点”。

    另外，全面启动和实施“微团队建设”。在全县教育系统集中一批优秀专业人才，成立教学协作片区一体化、校长沙龙、师德涵养、课堂改革、校园文化、大阅读、吟诵活动、家庭教育等专业研究微团队，围绕怎么教好、学好、管好出台规划和实施方案，明晰研究方向和目标任务，每个微团队重点打造一个基地校。这一工作的全面启动和实施，对深入推进素质教育和大质量观，提升江华教育品质具有重要的意义。

    江华教育人的真抓实干、苦干，使江华教育呈现一派繁荣景象。2017年8月，湖南省教育脱贫攻坚推进会在江华召开；2017年9月，全国“互联网+社会扶贫”工作推进现场会在江华召开；2018年，江华县被评定为全国义务教育发展基本均衡县；2019年2月，湖南省人民政府给江华县教育颁发“真抓实干奖”，是当年全省唯一一个获此殊荣的少数民族县。

    （汤勇系中国陶行知研究会农村教育专委会理事长，四川省阆中市教育局原局长）