评价指挥棒影响着学校教育改革的走向。鉴于评价改革的复杂性，在大气候尚未得到根本性改变的情况下学校要有所作为，应审时度势顺应改革潮流，营造有利于评价改革的小气候，用正确评价观的小气候影响大气候。

    系统设计学校评价改革的小气候。不可否认，大气候决定小气候，尤其是学校评价受大气候的影响比较大，在社会对学校基于升学率的评价没有根本性改变的状态下，一些学校还是沿袭传统以升学率为指向的评价。这一方面源于学校屈服于外部的压力，迎合社会及家长的一些不符合教育规律的要求，另一方面也与学校的办学指导思想有关，与校长及教师的担当有关。要改变这一局面，学校要积极探索在内部建立一个具有良好生态的教育系统，形成符合立德树人要求的评价改革小气候。

    建立学校评价改革的良好生态是一个系统工程。它需要整体思考，首先要有基于育人方式转型的坚持，同时要设计符合育人规律的路径，更要建立科学的教育评价导向，以激发社会、家长及教师投身培养符合中国特色社会主义建设标准的未来人才中。

    一是设计能凝聚共识的小气候。立德树人是学校思考与谋划教育改革的逻辑起点，也是一所学校的使命担当，更是涉及如何评价一个教师、一个学生、一项工作的行为准则。受大气候的制约，学校往往只关注其一而忽略其他。这就需要我们一方面要有定力，坚持教育初心，形成学校教育的基本守则；另一方面要加强舆论引导，建立学校办学的理念与文化环境，形成发展共识。

    二是设计能静下心来的小气候。教育是一个长期的过程，只有静下心办学，才会办出让家长、社会信赖的学校教育。但受社会浮躁心态的影响，部分学校在做一些讨好家长、急功近利的事情，破坏了学校可持续发展的基础。让学校教职工守住心灵的宁静，多做平平凡凡、实实在在的事情，以“宁静”影响学生，让学生在“宁静”中获得发展，这是小气候建设的当务之急。

    三是设计能促进师生健康成长的小气候。教师要发展、学生要成长，但如何让其健康成长，这是学校要关注的重点。如何建立让师生全面发展的环境，这是学校小气候建设的核心。就教师而言，从提升教师核心素养入手，一方面要帮助教师守住底线，提高教师职业道德与专业水平，另一方面要坚持多元发展，尊重教师个人的成长选择，促进教师有效发展。就学生而言，从建立融洽的师生关系入手，一方面要建立亦师亦友的师生关系，解决学生成长中的烦恼；另一方面要坚持放管结合，提供学生自主发展的平台，为学生成长营造良好的环境。

    抓住学校评价改革的关键点。在大多数情况下，大气候是小气候的大前提，但如果充分发挥人的主观能动性，也能营造适宜人发展的新空间，成为对抗、扭转大气候的新生长点。抓住学校评价改革关键点，是当前贡献学校评价改革智慧的重要途径。

    从目前来看，一个小气候的建设需要校长与教师的勇气。从内部小环境的打造上看，需要面对传统评价及外部的压力，减少以功利性为指向的评价，增加面向群体的激励性评价；从评价的内容上看，需要从关注学生的成绩转向关注学生的全面成长，从关注教师的单一成绩到关注教师的综合表现；从评价结果的使用上看，减少以重奖为手段的处理形式，避免把荣誉等集中在少数人身上，以调动广大师生的积极性。打造学校评价改革的小气候，需要从以下改进入手。

    改进学校评价的功能。学校教育是人的教育，而人的教育要关注人的全面发展。就改进教师的评价而言，要把奖惩性评价改为促进性评价，对评价结果好的不直接给予物质奖励，对评价结果不好的也不直接给予处罚，而是帮助反思问题，给予改进支持；就改进学生的评价而言，要把评价作为促进学生学习的工具，尤其是考试，不能考一次丢一批学生。要严控考试次数，坚持学考一致，发挥考试的最大效益，尽最大努力保护学生向上的动力。

    改进学校评价的内容。实践证明，设立多个维度的发展目标与奖励平台，形成多元的评价标准，既是学校发展的稳定器也是学校创新的助力器。人的发展是多样、有差异的，过去我们常用一把尺子衡量人的发展，结果是伤害了更多人的积极性。今天，如果我们用行行出状元的思路来评价每一个人，搭建更多的平台，让师生都能获得不同的奖励，这不仅能让每一个师生都有了奋斗目标，更容易激发人的积极性，实现人的多样化发展。

    改进学校评价结果的使用。很多情况下，我们的评价往往与功利紧密挂钩，而这种纯功利化的评价容易造成“激励一小部分，打击一大片”的境况，不利于学校发展。所以建立“去功利”的评价机制，是学校发展的新思路。首先要探索让评价成为改进自己工作与学习的工具，突出自我教育、自我成长；其次是探索让评价成为展示个人成长足迹的路线图，从中找到自己的兴趣点和薄弱点，在改进中不断发展；最后是探索评价的新定位，突出既要评价最终结果，也要考核努力程度及进步发展情况。

    改进学校评价的技术手段。当前学校、教师面临着新的负担——多部门组织各类评价，如何既要让评价发挥作用，又不让评价成为学校、教师的负担，成了今天亟待解决的新问题。人工智能赋能新时代，学校需要探索基于大数据的无感评价，将5G无感评价技术运用到学校教育教学的整个过程中，通过实时采集多种数据、后台建模分析，以此减轻学校的评价负担，达到发挥评价功能的目的。总之，探索基于技术的学校无感评价，应该成为未来的主攻方向。

    （作者系浙江省杭州市教科院院长）