请说说“比”的认识

    他是一名生物老师，却拿着三角板和数学课本上起了数学课。理科专业的素养，有趣的教学方式，他的课每每都能吸引学生的目光。在一次教学技能比赛上，他甚至开了一节富有难度的公开课《比的认识》。生物老师教数学，这不是天方夜谭。

    老师，你这么早就买菜了

    一天早上，学生在上学的路上遇见生物老师，看见他车子上挂着洋葱、番茄等蔬菜，问道：“老师，你怎么这么早就买菜了？”“这就是我的实验课材料，今天做的是洋葱内表皮鳞片细胞和番茄果肉细胞。”老师笑着回答。做实验是学生的最爱，他们一板一眼、精致细微，在做中学、学中做，一棵棵小蔬菜，一片片小叶子，一个个用显微镜看出来的细胞，都能以小见大，窥见另一个生命世界。

    老师，我想拆玩具车

    他带着学生上了一节科学课《玩具车的秘密》，虽然只是一节课，但他一次次推翻教学设计重来，每一次都有智慧的创意闪现。一个学生在课堂上说：“老师，我想拆玩具车！”他竟然真的在课上与学生一起拆了起来，一边拆一边分析其中的各种知识要素。一节简单的科学课却包含了物理、化学、生物、地理等多个学科的知识，全班学生都鼓起了掌，他们发现自己的老师没有局限于学科，也没有局限于常规的课堂教学模式。

    晾衣竿真的只是竿吗

    他正在指导学生设计一个晾衣竿。“晾衣架不就是一根竿吗，有什么神秘的？”其实，他在指导学生一起研究科学问题——晾衣架能根据太阳直射角度调节晾衣竿的角度，从而让衣服更大程度接触阳光。为了给晾衣架加入传感器，他与学生一起学习编程设计，一起敲打电脑键盘，还多次进行更新换代。

    老师，你怎么什么都会

    从生物专业跨学科到数学教学，从科学课程动手实验到科技创新设计产品——老师，你怎么什么都会？

    上面这些场景有些是真实出现的，也有些是想象之中的。教无界，育有痕，正处在互联网时代，我想象中的未来教师形态应该是这样的：未来，在学生心中，老师应该是无所不能的，是跨学科老师，是多元化智慧体。

    社会在进步，科技在发展，在国家教育“五育”并举的导向中，我们不能止步不前。当我们具备跨时代的迁移能力和品格时，才有能力迎接人工智能、生物科技等新时代的到来，带着学生探索未来的科学世界。

    我想，当有一天我的学生问我：“老师，你怎么什么都会？”那便是对未来的我，对未来教师的最高评价。

    （作者单位系广东省汕头市金平区私立广厦学校）