梅玲老师：

    你好！

    你说你教书才三年，却越来越累，“感觉不到幸福”，甚至“看见孩子就心烦”。

    这让我很忧虑，为你忧虑，你至少还有30年才退休啊！未来的日子怎么过？

    其实，我也知道，虽然你说你“看见孩子就心烦”，但我相信让你“心烦”的不是孩子，而是另外一些事，但我想说，排遣这些“心烦”的方式，恰恰就是多看看孩子！

    道理我不多讲。讲几个来自学生的小细节吧——

    一天， 幼儿园里吃樱桃，诺诺不小心把樱桃籽咽到了肚子里。她跑到老师面前一脸担忧地说：“老师，我把樱桃籽咽了，怎么办呢，它会不会在我肚子里长成一棵樱桃树？”啊，这可怎么办呢？老师想的“怎么办”是该怎么安慰小朋友，结果没等老师说话，诺诺突然非常认真地说：“咦，我有办法了，从现在开始，我不喝水，不晒阳光，它肯定就长不出来啰！”说完蹦蹦跳跳地走了。老师忍不住“咯咯”笑了。

    这是洛阳一位名叫“路方”的幼儿园老师所感觉到的“小确幸”。

    一个一年级小朋友来到班主任身边，非常郑重地说：“老师，我悄悄给你说一件事，一件很重要的事，但是我妈妈说了，叫我别告诉任何人。”小家伙附在老师耳边说：“我有小弟弟啦！”老师乐了，问：“既然妈妈叫你别告诉任何人，你为什么要告诉老师呀？”小家伙依然很郑重地说：“我就是要你别告诉任何人呀！”什么逻辑！老师彻底被逗笑了。

    这是赣州一位叫“陈梅”的小学老师所感觉到的“小确幸”。

    大概是1983年秋天，一个年轻教师正在批改作文，当他翻到学生王军的作文时，不由自主地皱起了眉头——不光字写得差，内容也很单薄。可是当他翻到最后一页时，看到一行铅笔字：“李老师，最近天气突然变冷了，您得多穿些衣服！”年轻教师至今不明白这个男生为什么要用铅笔写这行字。但如今已经退休的他还记得当时心里感到的暖意。就在批作文的前一天，这个男生还因为上课说话被年轻教师批评，可他依然关心老师。孩子的胸襟比老师开阔！

    这是我在工作第二年担任初中班主任时所感觉到的“小确幸”。

    1989年寒假，一个30出头的小伙子带着一群高二学生向峨眉山进发，他们决意徒步登上金顶。蜿蜒的山路上，他们说说笑笑又打打闹闹；陡峭的钻天坡上，他们战战兢兢又嘻嘻哈哈。第一天夜里，住在半山腰的息心所，围着火炉聊天、讲笑话。第二天，冒着飞雪，一鼓作气，直跃金顶。依然青春的老师对正值青春的学生说：“我现在还年轻，再过几年也许就登不上峨眉山了。”一个男生说：“您到了80岁，我们用滑竿把您抬上峨眉山！”

    这是我30多年前教高中时所感觉到的“小确幸”。

    梅玲老师，我没有把握自己讲的这些“小确幸”是否能够触动你。或者说，你是否也遇到过类似的“小确幸”？

    我知道，“教育的幸福”是一个很大的话题，因为这涉及教师的待遇、职称、荣誉、住房、学校管理、校园环境、人际关系等。我不可能在一封短短的信中就把这个话题说透彻。所以，我没指望用这几个小故事就改变你对教师职业“感觉不到幸福”的心态，我只是想善意地提醒你——

    如果大的方面暂时没法改变，那不妨通过身边的细节来改善我们的心态。

    你是不是也有过被孩子认真而稚气的话语逗笑的时候呢？你是不是也有被学生自然而真诚的关心所感动的时候呢？

    我明白，原本热爱教育的你，是因为教育的许多问题才渐渐开始“厌倦”教育的。我没有掩饰教育问题的意思，教育的顽疾需要我们长期进行鲁迅所说的“韧性的战斗”，但在大环境没有改变之前，我们自己先试着从孩子那里感受一些“小确幸”吧！或许能够让我们在感动中重燃教育的激情。

    不妨一试？

                                                                       你的朋友 李镇西

    （作者系四川省成都市武侯实验中学原校长）