在学校中，有些教师遇到问题常常直接找校长。这表面上看是“官本位”思想作祟，实质上是学校治理中分权不到位造成的。分权就是通过学校制度的规定、文化的约定，把权力分解到每一个部门。一所学校不能把责任和权力都集中于校长一身，而应该按照学校的组织结构、人员分工各自承担不同的责任，共同分配学校的权力。

    （河北省石家庄市第一中学校长 娄延果）

    当下最稀缺的是“桥梁型”人才。“桥梁型”人才是能够在业务和科技之间架起一座桥。对于所有希望跟上数字化大潮的人来说，“桥梁型”人才是未来最能崭露头角的。一开始很难有两边都懂的人才，所以企业要做好内部培养，多提供一些合作项目的机会，让懂业务的人和懂技术的人聚在一起，在做中学。

    （腾讯公司高级管理顾问 杨国安）

    领导力是对一个组织的群体施加影响，以推动其达到组织目标的过程。而这个目标是什么？可以用德鲁克的一段话解释，即“提升一个人的视野，使之高瞻远瞩；提升一个人的绩效，使之出类拔萃；提升一个人的品性，使之超凡脱俗”。我在多年领导力研究中总结出“三元领导力模型”，包括思想领导力（使命）、专业领导力（能力）和真诚领导力（品格）。领导者首先需要有使命感，对未来有洞察判断，然后必须依靠专业精神让想法落地，还有一个关键点是要有品格魅力。

    （北京大学国家发展研究院教授 杨壮）

    因地位而忽视别人、以自我为中心、错把地位当本事，这就是地位性懈怠。这样的管理者会成为组织发展的障碍，也会成为限制部下成长的障碍。员工是组织的财富，管理者是团队的天花板，当管理者懈怠时，组织必须通过合理的机制打破局面，形成能者上、平者让、庸者下的管理机制。

    （华夏基石管理咨询集团高级合伙人 李顺军）

    许多人把分歧产生误以为是“冲突”或者“反对”，但实际上，绝大多数分歧产生的不良情绪都受到了“非重要下属”的影响，不是所有人的意见分歧都有意义。善于管理的领导懂得一个技巧：与值得信任的人（下属）进行观点探讨，而不是考虑所有人的意见。不是强行让他人认为自己是对的，而是要弄明白谁的观点更正确，并决定如何行动。

    （中国电气行业服务平台创始人 胡浩）