二年级学生要开始学习片段写作，可是学生学起来很吃力，似乎兴趣不够高。一次备课时，我突然有了一个想法，让学生成为文章里的主角。回想起小时候的自己，崇拜故事里的英雄，时常会幻想自己就是英雄。让学生成为故事里的英雄，他们会怎样呢？于是我开始编故事、找图片、做PPT，忙了起来。

    整个班级有48名学生，我希望所有学生都成为故事里的人物。但怎样实现这一目标？我设计了一个传统武侠小说的开头，市博物馆里一件十分珍贵的文物被盗，需要一批有超凡能力的人去找回来。于是，各路英雄纷纷登场，而那些英雄正是我的48名学生。

    班里有一名学生叫赖道鸿，个子高高的，眼睛大大的，性格也很好。我决定先把他放进故事里。想到影视剧里有一位广东武术高手叫黄飞鸿，于是就把他们联系起来，在故事里给这名学生赋予了非同一般的能力，其中最为厉害的招数就是“佛山无影脚”。这就是故事里的第一次变身。

    第一次变身篇幅比较短，但是由于语文老师这个大反派的出场和黄飞鸿十分霸气的打斗图片，使得在PPT展示时整个班级都沸腾了。学生好奇、惊讶、兴奋、狂喜，最后开始大喊大叫，敲着桌子齐声大喊“黄飞鸿！黄飞鸿！黄飞鸿”！那位变身为黄飞鸿的赖同学，极力保持镇静，但我看他小脸发红，眼睛里放着奇异的光彩，内心的兴奋无法掩饰。

    有了第一次变身带给我的鼓励，我想继续编下去的信心大增。第二周，我编的故事里增加了3名学生。他们有一个共同特点，名字里都有一个“杰”。那干脆就叫“深圳三杰”吧！我给他们每人配上一张精美的图片，腾空飞跃的“玉面飞侠”，白马银枪的“白袍小将”，还有挥舞蒙古弯刀的“沙漠小王子”。3位小英雄的出场，又一次让整个课堂沸腾了。进入故事的孩子禁不住摩拳擦掌，似乎就要上阵厮杀一般；故事之外的孩子，羡慕与向往之情溢于言表。他们一遍遍追问：老师，什么时候有我？老师，赶紧写我吧！老师，我想变成谁……下课铃声响了，孩子们一窝蜂围过来向我提要求，不让我离开教室。

    看到孩子的兴趣这么高，我也提出了自己的要求，要他们写出自己喜欢的环境片段、故事片段和人物外貌描写等，然后挑选比较好的放进故事里。

    就这样，48次变身持续了两个多月，学期结束就放假了。假期里，几个还没有变身的学生通过QQ给我提要求。而另外几个孩子，已经开始用铅笔写自己的故事了。

    遗憾的是，48次变身并没有完成，因为我报名参加了去新疆喀什的支教活动。在假期还没有结束就飞往喀什，开始了新的教学工作。

    支教回来后，学校给我安排了新的任务，不再教原来那帮“小英雄”了。可孩子们遇到我，总是十分热情地问候，不少学生会停下来和我聊两句。他们经常会问我：“老师，我们的48次变身什么时候完成？”这时我会笑着对他们说：“这个任务就由你们来完成啦！”

    如今，这群“小英雄”已进入毕业季，个个都变得成熟稳重起来，见到老师时脸上的表情也严肃了许多。当年的捣蛋鬼，如今变成彬彬有礼的花季少年了。可他们依然会来问我：“老师，我们的48次变身什么时候完成？”

    就在前几天，一名学生来到办公室，手里拿着笔记本，有点羞涩地告诉我：“老师，这是我写的。”我接过来翻看，原来是一个日记体探险故事。我数了数，有20多篇。我看着他，想想他当年的语文成绩，心里充满了感慨。他告诉我，已经坚持写了好几周，还要继续写下去。最后他说：“老师，我们班有好多人都在写，林晖皓都写了两本了，还有王可睿每篇都写很长！”

    我心里一热，觉得有些话想说，但又无法准确表达出来。于是我对他说：“那好啊，我一定要拿来看一看！”那一刻我深刻感受到，那一粒写作的种子已经埋在了学生心里。

    （作者单位系广东省深圳市龙岗区平湖实验学校）