复习期间，各学科都有许多作业，学生比较疲惫。为了调动学生的积极性，我决定采取奖励措施：听写满分者获得一张优秀作业的表扬信，并自己选择奖项。

    周三上午的听写，有4个学生得了满分。中午时我在班上大声宣读他们的名字，颁发表扬信，他们都开心得不得了。除了精神奖励，还有可供选择的特质奖励：中午出去玩一次；小零食；减作业量。他们不约而同地选择了减作业量，其他学生见此羡慕得不得了，纷纷询问什么时候还听写。既然学生热情如此高涨，我就再给他们一次机会。

    下午，我又进行了一次听写。这次有更多学生得了满分。一天两次听写都得满分的，免去今天的听写作业。可是学生李浩告诉我，回家以后爸妈还是要给他听写。据此，我在班级群里发了表扬通知，告诉家长享受免听写名单，并希望家长鼓励孩子把复习重点放在自己薄弱的环节。家长都表示支持。

    第二天听写，又有学生得满分，也有几个学生继续保持了满分的成绩。上课铃响了，我把准备好的小零食发给他们，特意允许他们到办公室吃掉这些小零食再回班上课。其他学生听完都沸腾了，竟然不敢相信还有这么好的事。我鼓励大家向他们学习，凭实力拿奖。

    其他班主任看到那几个孩子竟然上课时间在办公室吃零食，都说：“瞧瞧，这是什么待遇？我们忙得没时间休息，你们可以优哉游哉地吃零食，你们老师太好了！我小时候怎么没遇到这么好的老师？”这几个学生听后更开心了，笑成了一朵花。

    趁热打铁，我告诉学生，如果期末考试语文能得99分以上，我会发一个大大的表扬信，他们还可以挑选一本自己喜欢的书。

    可是渐渐地，我发现受表扬者集中在中上等学生身上，成绩落后的学生不是这里错就是那里错，很难得到表扬信。于是我把个人优秀奖与小组优胜奖相结合，小组成员的学业水平相当。成绩落后的学生在组间流动，每一次听写把小组成员的得分相加，捆绑考核。个人优秀奖还是奖给每次获得满分的学生，他们获得减免听写作业的机会。胜出的小组该奖励什么呢？我在教室开辟了优秀作业展专栏，学生听写的内容放在展览处，既可以供大家学习，又可以让优胜小组得到激励。

    另外，学生都想在调座位的时候坐前面，可以鼓励学生凭借自己的努力去争取机会。调座位的时候，作业优胜小组有优先选座位的权利。通过这一番尝试，效果还不错。

    评选优胜小组、奖励选座位，学生的热情被空前激发出来，表现越来越好。

    （作者单位系湖北省武汉市恒大嘉园学校）