这学期我换了新学校，接手了新班级。这些学生家境优越，重视校外补习，在校学习反而很松懈。

    期末复习当前，我除了在课堂教学上多花心思吸引学生，还在激发他们学习主动性上动足了脑筋。现在的学生对糖果、文具类的奖品不屑一顾，什么样的奖品才能触动他们？

    我拿出“重磅”奖品——贴有历届优秀学生姓名的大拇指奖杯、冲刺奖牌和小葫芦进步奖。我一边展示给他们看，一边介绍当年定制这些奖品的初衷、奖励的标准以及传承的意义。学生看到这些与众不同的奖品，顿时睁大了双眼，发出一阵阵惊叹，摩拳擦掌、跃跃欲试。

    “这些奖品都具有传承性，由上一届传给下一届，届届相传，你们毕业以后，我还要把它们传给下一届。”我向学生介绍，“我们传承的是一种积极向上的精神，一种优良的班风学风。”接着，我拿起大拇指奖杯，念出贴在上面的姓名，“这些都是曾经获得过第一的学长和学姐，希望大家以他们为榜样，把自己的名字加进来。一年后，你们的学弟学妹也会在这里看到你们的名字，这是留美名的奖杯”！

    从此，学生表现出很高的学习热情，家长也反映孩子有了学习目标，在家做作业特别积极，甚至有老师问我用什么办法让学生爱上了学习。

    这次奖励激起了学生心中的波澜，尤其是获得优胜奖的学生，他们在日记中写道：“做梦都会梦到大拇指奖杯”“我禁不住有些妒忌小禾”……看来，这奖杯激发出了学生斗志。我也适时引导，让学生明白只有良性竞争才能“百花齐放春满园”。

    月考结束，奖杯易主，小禾给小妍颁奖。学生之间相互颁奖，既是鼓励又是竞争。小禾说：“祝贺你取得第一名！我也会加倍努力，与你竞争奖杯！”小妍一脸坚定：“放心吧，我一定会努力把奖杯留在我手里！”我听出了小妍独占鳌头的决心，也看到了小禾的不甘心。他们越看重这奖品，我越高兴。

    期末考试前，奖杯暂时回到班级，上面多了两个名字：小禾、小妍。大家围着奖杯议论纷纷，踌躇满志。终于，小童夺得奖杯。

    “祝贺你赢得奖杯！我会继续努力的！”

    “我希望大家跟我一起努力赢得奖杯！”

    听到了吗？学生经过3次竞争，思想也在变化，由“我要得”变成了“我们一起”。我很兴奋，学生越来越意识到集体的努力比个人的努力更值得珍惜，这是班风改变的标志啊！奖杯能不断易主，说明班级中竞争力很强，学习处于一种活跃状态。

    “小童，把你的名字贴在奖杯上，让学弟学妹都知道他们有一个这样优秀的学姐！”

    一学期的学习结束了，有传承性的奖品所发挥的作用给了我更多思考与启发。

    （作者单位系甘肃省金昌市第八小学）