想明白了这一点，朱燕敏跟老师们做工作：“参与新基础教育实验是为了改善教学行为。如果我们的常态教学按实验要求去做，专家进校就不用特别准备，平时怎么做就怎么展示。”

    校长的话让教师们豁然开朗，尽管改变是一个痛苦的过程，但当教师们适应了新的教学要求，他们渐渐变得游刃有余，尝到了实验的甜头。教师的成长变化仅从一个数据就可略见一斑，近几年学校的副高级以上教师由1位增至7位，镇级名师从9位增至22位。

    但在朱燕敏看来，教师最大的变化还在于精神成长：“他们的思维方式转变了，能够站在儿童立场去做教育。”

    这不，校园的花圃里种着风铃木，秋天结出果荚，经常有淘气的孩子去摇树。发现了问题，教师们没有一味批评，而是设计了“我为花圃献计策”的活动。孩子们和家长一起在花圃四周围上废旧轮胎，刷上五颜六色的油漆，把这儿变成了校园里一道风景线。

    “现在教师们都明白了，要提升生命质量，就应该自觉地把学习、研究、行动融为一体，教育本来就应该是这个样子。”朱燕敏感慨道。

    有这样一件事，让曾任罗村中心小学校长的杨瑞珍深深感动。那是开学前夕，她正为学校的班主任安排费尽心思。一位老教师给她发来微信：“校长，如果您信任我，就请您聘任我，让我继续当班主任。”

    看到这条微信，杨瑞珍心里暖暖的。可谁能想到，这是一位在其他学校差点落聘的教师，但自从到了罗村中心小学，她就像换了一个人似的。

    “关键是把教师放在对的位置，构建立体化发展平台，让教师找到属于自己的成功感。” 杨瑞珍笑道。

    为了给教师成长提供展示空间，杨瑞珍最具创意的一招就是把每周事务性会议变成教师研讨会、分享会，围绕某个专题进行同伴分享：班主任经验、学科方法、家教心得、生活感悟……“起初是指定专人发言，慢慢地尝到了甜头，现在大家都抢着要发言。”杨瑞珍说。

    一个显著变化就是，曾经陷入办学困境的罗村中心小学近几年先后获27项省市区级科研成果奖，教师获区级以上奖励300余人次，杨瑞珍也被评为全国素质教育先进工作者。

    激扬澎湃的教育福流

    2020年5月，返校复课第一天，南海区区委书记闫昊波来到狮山检查学校工作。看了各学校科学、有序、细致的教育安排，闫昊波不吝点赞。

    “随着疫情持续，大家难免会滋生焦虑、担忧、恐惧等情绪，这时候保持良好的心态尤为重要。”狮山镇心理健康教育教研员钟剑涛说。为此，她带着心理健康教育团队及时送上一份心理防护指引，并开通心理援助热线，提供咨询服务。居家学习期间，钟剑涛和她的团队先后推出多节网上心育课，成为师生和家长身边的“心理守护天使”。

    突如其来的疫情，更像是狮山教育的“试金石”。追根溯源，几年来“学研行”组织建设已经深入到学校教育内部，改变着大家的工作习惯，也潜移默化地提升着狮山教育的品质和内涵。

    打破传统教研模式，尝试“主持人+兼职教研员”的名师工作室新机制，是狮山教育的又一项管理创新。

    “过去，教研员往往一人负责多个学科，既不专业，又长期脱离课堂，很难发挥专业引领作用。”狮山镇教研室主任徐恩兵说。

    为此，像钟剑涛一样，如今在狮山，少数专家型教研员被赋予了新职责，成了“学研行”的领头雁。德育教研员刘习洪成立以班主任骨干为核心的“学研行”组织，引领全镇班主任专业发展；体育教研员黄华斌组织体育骨干教师，用“学研行”理念指导大课间活动和特色体育活动开发。

    “在此基础上，我们又推出了‘专业引领+行政驱动’的教研新模式，由镇名师工作室主持人兼任教研员，既负责培养名师，又引领学科发展。而原来的教研员则变身为教研协调员，发挥行政的组织、协调、监督等职能。”徐恩兵介绍。

    来自罗村二中的李祖英，是道德与法治学科名师工作室主持人。教龄25年的她，因为教学业绩突出，曾教了23年初三毕业班。担任镇兼职教研员后，学校很支持，安排她改教初一，还减少了工作量。

    如今的李祖英可谓是“如虎添翼”，13位工作室成员全部是镇区级名师，组成了一个辐射全镇的“学科共生体”。去年“停课不停学”期间，眼看许多教师不会上网课，李祖英组织了5位区级学科名师，面向全镇推出线上公开课，不仅解了大家的“燃眉之急”，他们的微课作品还获得佛山市微课大赛一等奖。

    “工作室定期举行主题教研，我们都来自教学一线，教师的痛点最清楚，每次教研活动都深受欢迎。”李祖英说。

    让适合的人做适合的事！在全新的教研机制下，每一位主持人都是专业引领者，27个工作室就是27个“学研行”组织。

    而梁刚慧真正希望的是，通过这样的专业引领，让学校内部的每一个部门、每一个单位，从年级组、学科组到备课组，都变成一个“学研行”组织。

    平时只要有时间，梁刚慧很喜欢到学校去，沉潜到课堂里，研究师生的教学。他曾经在课堂上截取师生的对话实录，统计发现，教师说的话是学生的3倍还多。“课堂上明显还是教师唱主角，没有把时间和空间真正还给学生，课堂上存在大量的泡沫。”梁刚慧反思说。

    就在去年初，狮山镇抓住备课组这个基本的教研单位，出台了“学研行”备课组建设方案。“许多教学中的问题，根源还是在于备课环节。构建‘学研行’备课组，就是要让教师通过学习把握教育规律，通过研究明了教育本质，进而通过行动超越自我。”狮山镇语文教研员吴珍说。

    “学研行”备课组建设给学校带来的神奇变化，狮山镇英才学校教务处主任岳荣深有感触。

    英才学校是一所建校才一年多的新学校，年轻教师居多，生源素质较差。第一次全镇教学质量测评，学校排在公办学校倒数第一。学校的变革从“学研行”备课组建设开启。设计活动记录表，严格备课组流程管理……一开始教师们觉得太麻烦，费时费力，但一段时间后，大家尝到了甜头，课堂教学明显改观。

    让岳荣高兴的是，如今学校里自发成立了许多“学研行”民间组织，有班级管理的，也有学科融合、读书分享……显然，当“学研行”逐渐变成每一所学校、每一位教师的自觉选择，当他们习惯于这样的专业生活方式，也日渐体验到越来越强烈的职业幸福。

    对这种幸福的状态，梁刚慧称之为“福流”。“当一个人从事的是自己喜欢的事，做着特别有意义、有成就感的工作，完全投入进去，就会体验到这种澎湃的福流。”

    让更多教育人享受到澎湃的福流，是梁刚慧的心愿。就在2020年，顺应机构改革精神，狮山镇教育局正式更名为镇教育发展中心，随着新的5年规划纲要的实施，梁刚慧任重道远。

    值得自豪的是，如今的狮山镇，每年都有数千名教师获得市区级、省级乃至国家级表彰奖励，“大城良师”正成为狮山教育的闪亮品牌，一个有情怀、有底蕴、有内涵、有高度的“岭南教育名镇”的理想目标也在逐步实现。