结束了一上午的学习，下午回学校，暗暗揣测学生看见我走进教室时的反应。

    预备铃响了，我信步走进教室，手里抱着一摞默写作业。

    “咦！副班主任！你回来了！”眼尖的学生一脸惊喜地喊着。

    感觉得出来，他们是喜欢我的。

    我刚把作业本放上讲台，小南就走上来给了我一个拥抱，突如其来，我有些僵硬，“老师你回来了！”说完他就跑开了。

    小南很善良，懂是非。上课时他学习很主动，回答问题也算积极，但是也仅限于上课。一下课他就和几个小男生凑在一起追逐打闹，再也不想学习的事。

    “小南的作业总不能按时交，玩儿心太重。”每个任课老师都说过类似的话。

    期中考试过后，我特地看了看小南的成绩，不怎么理想。考完的那几天他有些闷闷不乐，但没过几天，他依旧欠着作业玩耍如常。

    一天，他正在和同学玩，发现我在他身旁时，表情很复杂，开心的样子一下变成像是犯了错，眼神分明告诉我他的挣扎。这种复杂的表情是不是很像当年的我？因为找不到提高成绩的出路，置身于玩乐中寻找心理安慰。小南是这样的心思吗？

    推己及人。我找到小南，双方协商好，放学后他到我办公室完成部分作业后再去玩，晚上回家再完成一部分，有问题随时找我，包括其他学科。我在帮助小南的同时，也在抚慰自己。