从教6年，度过了求取生存的新手期，一个问题萦绕在脑海：如何转向专业发展的成长期，实现专业成长与个人价值并轨？

    历经与同行切磋、向专家求教、在学习共同体中沉潜，我意识到凭借三分热爱、三分管理、四分坚持，普通教师也可以朝着专业发展的卓越之路进发。

    教师对学习再熟悉不过，然而作为学生学习的引导者，我们是否依然热爱学习？我也曾陷入与学习渐行渐远的境地。幸运的是，我遇到并加入了“啃读者联盟”。来自天南海北的学友因为对真知的追求走到一起，聚集在知识的篝火旁。我们细究怀特海的节奏论，探索思维导图中意象的深意，回顾自己的教育教学经历，也收获了危机之后的启示和明亮。

    团队中有教研员、园长、校长、高级教师、青年骨干，所有人都有一个共同的标签：求知者。年逾半百仍以清单记录读书历程的马增信老师，以啃读者姿态引领教师成长的郭小琴老师，他们激励着我，让我明白热爱未必让你卓越，但热爱将使你超越自己。

    对学习的渴望被冷冻时，我从教的志向有了动摇。自从加入团队，我对学习的热爱被唤醒，而这份热爱也带来了增值效应，我的科研论文、教育随笔接连获奖，对课堂教学也多了一分谨慎和反思。

    空有一腔热情而不会自我管理，在日常生活的冲刷下热情就会褪色甚至被麻木取代。自我管理往往体现在时间管理上，为此我锁定了专注力培养和任务分级。

    生活中，我有意识训练自己的抗干扰能力，尝试在不同场所学习，在图书馆、教室、餐厅、公交站插上耳机，伴着音乐渐入学习佳境。在无法保持专注时，我利用时间管理程序，在20-45分钟中尽量凝神静气，专注于思考眼前的内容。在排队等候、驱车赶路、早晚梳洗等碎片时间，为了避免无节制地刷手机、闲聊，我也让大脑进入思维模式，或反刍此前阅读的观点结论，或构思文章框架，让大脑在脱离事务性工作时得到休息，也将所学内化。

    至于合理分配时间，我的方法是遵从“四象限法则”，把工作进行分级并划分到四个象限：重要且紧急、重要但不紧急、不重要但紧急、不重要且不紧急。备课、上课、批改作业在“重要且紧急”象限；打电话、交资料在“不重要但紧急”象限；个人娱乐、过度闲聊属于“不重要且不紧急”象限；教师专业学习纳入“重要但不紧急”象限，因为提升专业能力需要长时间积淀。时间管理本质上是对自我的管理，教师专业发展的本质不也正是如此吗？

    在时间的长河里，坚持是那把能够雕琢生命的刻刀，经年累月的积淀能将生命塑造成伟大的作品。

    对我而言，坚持的习惯要从初三开始长跑说起。我凭着“强身健体，迎接中考”的信念，在冬日早上6点准时出现在操场，一圈一圈，后来竟然能跑十几圈。长跑是一个孤独、单调的过程，但我在这个孤寂的过程中思考学习难题、回顾此前经历，早早学会了反思和观照内心，甚至在遭遇家庭变故、对生活心灰意冷时，也是跑步让我深信，一个人凭借坚持可以塑造自己、发展自己。

    2017年我开始了读写上的“马拉松”，280多天近30万字的书写，获得了10次优秀作业、3000多次点赞。2019年我又开通了“简书”，围绕课程学习、教育日记、影评分析等主题展开批注和写作，如今已有22万余字。在此期间，我还坚持课堂观察，写教育随笔，研究课堂教学，写教科研论文并多次获奖。

    其实，一切外在的奖励都不是我原先预期的，是这份坚持让我走到了“桃花源”深处。在教师的专业学习中，没有捷径和秘诀，如果有，坚持就是点石成金的“魔法”。就像《犟龟》一书传达的，做一只犟龟吧，虽然路上会有蜘蛛的嘲笑讥讽、蜗牛的热情挽留、壁虎的不屑鄙夷、乌鸦的疑惑不解，但只要日夜不停地赶路，终会遇到狮王的庆典。

    （作者单位系上海市民办文绮中学）