再说“坚持写”：坚持记录教学札记，坚持写教学反思，坚持写教学随笔，坚持写小散文……什么都可以写。写多了，手感和语感慢慢会好起来。

    是否有写作技巧的利器？我的答案很简单：写作没有真正的技巧，而是熟能生巧。

    中国教师报：您认为当下教师写作的痛点、难点是什么？

    曹勇军：一所学校里总有几个“会写”的教师。什么叫“会写”？不是别人给一个题目你也能凑合写几句，而是有写作的习惯和写作的热情，常想写一写，乐于用笔来表达自己的生命感悟和思考。

    多数人写作总不免犹豫拖延，一边写一边自我怀疑，动摇写作自信，写不下去。写作最大的痛点、难点在于怎样养成一种习惯，把写作变成生活中的一种需要。一般教师缺乏写作的习惯，没有养成勤于动笔、享受挣扎的习惯，而会写的人则是接纳挣扎，习惯挣扎，甚至享受挣扎，不恐惧写作中的挣扎。

    张祖庆：我认为，当下教师写作有两大痛点：第一，杂事太多，没有整块时间写；第二，想写的往往没有发表价值，评职称用不上。而难点，就是如何协调两类文章，既写得一手功利性的文章（应需之文），又能写一手超功利的文章（自我表达）。

    中国教师报：如何克服惰性，持续不断写下去？

    曹勇军：关键要有自信。写作自信从哪里来？是通过一次一次写作奠定对自己写作能力的信心。这不是靠看几本书、几篇文章就能获得的。

    书靠读，文章靠写。许多教师往往还没动手就认为自己写不出来，长期不写造成了天然的自我否定。这是痛点。痛点克服以后，要有写作输出口。不一定是报刊上正式的发表，可以是自己的公众号、朋友圈里的反馈与交流等，让自己获得启动写作的心灵能量，然后不断写下去。读有读的规律，写有写的规律。阅读之中要用心揣摩语言表达的手段，把玩言语表达形式，产生动不动想“试”一下的冲动，试过后还有强烈的喜悦感，这样才能在写作上不断进步。

    张祖庆：与几个志同道合的伙伴相约各自开一个微信公众号，相互督促，不断写作，慢慢地，写作就会成为一种习惯。