告别“十三五”，迎来“十四五”，面向2035，我国进入历史与未来的重要交汇期，在此重要时刻，如何才能建成一支师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质教师队伍？北京外国语大学党委书记、教育部教师工作司原司长王定华的《中国教师教育：观察与研究》为我们提供了参考。该书总结了新中国成立以来我国教师队伍建设的成就和经验，深入分析了“十三五”时期教师教育领域的重要问题，对教师教育提出了具有前瞻性、可操作性、科学性的建议，是一部适合教育理论研究者和中小学教师研读的专业读物。

    作者认为，“教师教育”应是一个广义的概念，体现时代印记，涵盖各级各类教师的培养、培训、师德、认证、评价、职称、编制、待遇等，是整个“教师队伍建设”的同义语。拜读《中国教师教育：观察与研究》，我对进一步推进教师教育改革有了更深的认识。

    一要加强师德师风建设。“国无德不兴，人无德不立”。评价教师队伍素质的第一标准是师德师风。“十四五”时期，我们要把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置，认真贯彻教师职业行为十项准则，以健全预防机制、加强监督惩处为主要内容，深入推进师德师风长效机制建设；以能力建设为根本，实施师德师风建设基地项目，开发有效、好用的师德教育资源，带动并服务地方、学校的师德师风建设。

    二要提高职前培养质量。重点建设一批国家教师教育基地，引领全国教师教育院校加强培养培训能力建设；加大对师范院校支持力度，建立以师范院校为主体、高水平非师范院校参与的教师教育体系；借鉴国际经验，界定教师应当具备的基本素养，让教师置于学习的共同体中；实施卓越教师培养计划，分类培养一批高素质、专业化的教师。

    三要提高在职培训实效。中小学教师国培要以标准引领方向，依照教师需求制定规划，以“种子”培育团队，以创新优化项目，以管理改革增效；中小学校长国培要提高政治站位，加强政策引导，增强需求适切性，开展能力建设，积极发挥优秀校长的影响力；高校教师队伍建设要服务创新型国家和人才强国建设，着力提升高校青年教师教学能力，加强高校高层次人才遴选和培育，让科学家成为教育家。

    四要创新现代化治理体系。创新和规范中小学教师编制配备，盘活事业编制总量，有条件的地区和学校应当探索利用人工智能手段解决教师短缺问题；深化中小学教师资格考试和定期注册改革，逐步提高中小学教师入职学历；深化考核评价制度改革，突出教育教学实绩和师德要求，扭转中小学单纯以升学率和学生考试成绩评价教师的倾向。

    五要保障教师地位待遇。完善中小学教师待遇保障机制，确保平均工资收入不低于当地公务员；关注教师身心健康，提供有效健康服务，让教师健康工作和生活；深化“放管服”改革，推动“管办评”分离，充分发挥教师在办学、治校中的主体作用；落实乡村教师支持计划，鼓励地方政府和相关院校采取多种方式培养一专多能的本土化乡村教师；完善荣誉制度，深入做好教学名师、教育系统先进集体和先进个人、教书育人楷模等推选活动，发挥榜样的示范引领作用。

    六要不断完善法律体系。修订《教师法》，明确指导思想，即举什么旗、走什么路、坚持什么、树立什么。新时代教师队伍建设应全面贯彻落实党的十九大精神，紧紧围绕“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局；倡导全社会尊师重教，力争形成优秀人才争相从教、教师人人尽展其才、优秀教师不断涌现的良好局面。

    《中国教师教育：观察与研究》是王定华“教育观察与研究”系列丛书之一，是作者对教育现实的深刻反思，也是教师教育研究领域一部值得阅读的力作，更是符合时代发展的潮流之书。

    （作者系北京外国语大学国际教育学院博士）