开学初，许多教师都会调整学生座位，但调整后的座位并不能让每个孩子和家长都满意。曾经有一位家长向我求助：孩子与班级“调皮1号”同桌，这可怎么办？

    诚然，每位家长都希望自己的孩子能与品行端正、成绩优异、热情友善、整洁礼貌的同学为伴。可问题是，这样完美的同桌并不多，而且就算孩子一直跟“完美同学”同桌，在风平浪静的环境中，孩子又能收获什么呢？

    中国人民公安大学教授李玫瑾认为，犹如生活在无菌环境中的人更容易闹肚子一样，养育者要给孩子一个多元的情境。

    有人可能会说，孩子确实需要学会适应不同的同桌，但那个同桌不能是“调皮1号”。

    的确，与“调皮1号”同桌存在“风险”——他上课不听讲，就会拉着同桌聊天，影响同桌听课效率；他喜欢追跑打闹，不留神就会冲撞无辜的同桌；他不能控制情绪，与老师顶嘴、与同学争吵，经常让同桌无故受到惊吓……

    可是，任何事物都存在两面性。当我们看到“调皮1号”的不足时，可曾想过他会给同桌带来什么机遇？

    一般情况下，教师会给“调皮1号”安排一个特别的同桌，这个学生常常是教师信得过的人。这时，家长可以抓住老师对孩子的信任，激励孩子进一步提升自我管理能力，在不受干扰的情况下友善地帮助同桌，实现共同进步的愿景。退一步说，即便一时难以转变同桌，但孩子的自控力、应变力、解决问题的能力也会在这段时间得到提升，这何尝不是一件好事？

    也许又有人说，不管怎样，我家孩子就是不能跟“调皮1号”同桌。多年前，我就曾经遇到过这样一位家长。我当时是这样回答的：为什么你的孩子不能与“调皮1号”同桌？你把孩子的同学分成三六九等，有没有想过你的孩子在别人心中是几等？如果大家都这样分等级，你的孩子还会有同桌吗……金无足赤，谁又能保证自己的孩子完美无瑕呢？

    其实，家长的担心、焦虑我完全理解，可家长未必能够真正理解老师——如果老师真的发现两个孩子坐在一起影响学习，不用家长说就会及时调整。

    再说，“调皮1号”之所以调皮是多种原因所致，如果他们在学校还要经常受到老师的批评、提醒，同学的奚落、疏远，内心会更加愤懑不平。相反，如果有同学能温和以待、宽容对之，他们的世界会晴朗许多。对同桌而言，这何尝不是“赠人玫瑰，手留余香”呢。

    “祸兮福所倚，福兮祸所伏”。福与祸总是相互依存又互相转化的。坏事可能会引发好结果，而好事也可能会引发坏结果。人生路上，如果孩子能积极地将坏事转化为好事，过上美好生活所需的种种品质、能力可能都会在这里获得。那么对孩子来说，与“调皮1号”同桌难道不是一次极好的成长机会吗？

    （作者单位系江苏省南京市芳草园小学）