我校地处城乡接合部，多数学生是外来务工人员子女，他们缺少父母的关爱与陪伴，缺乏安全感与自信，不愿与他人交流。面对这样的学生，班主任更要多加关注，让他们内心充满阳光、快乐生活、努力学习。

    敞开心扉，“说说心里话”

    苏霍姆林斯基说：“教育的任务首先是了解孩子,而为了了解孩子,就应该不断地观察、研究。不了解孩子,不深刻注意发生在他们内心深处的复杂活动,我们的教育就是盲目的,因此也就是没有意义的。”只有了解学生内心真实的想法，才能打开他们心扉，教育才有力量。

    为此，我在班里设置“说说我的心里话”信箱，学生可以把自己想说的话写在信上投在信箱里，班主任及时收集，随时了解孩子心事，利用每周一的“信访日”整理回复，对症下药。“说说我的心里话”拉近了师生的距离，架起了师生心灵沟通的桥梁。

    刘向丽在“说说我的心里话”中写道“我想爸爸妈妈”，虽然只有一句话，但听得人心痛。父母忙于生计，顾不上关心孩子，身为班主任，我有责任给孩子温暖。于是，我多次利用课余时间与刘向丽谈心，并在她生日前夕，悄悄组织班里学生制作生日卡，筹备庆祝活动。刘向丽生日那天，面对全班师生的祝福，她留下了热泪，说：“这么多人陪我过生日，我感觉自己是最幸福的人。”渐渐地，刘向丽不仅学习进步了，人也变得开朗热情起来。

    引发共鸣，开通成长快车道

    我在班里组织“我来秀才艺”活动，了解到学生的兴趣爱好，并在平时的学习生活中，放大其闪光点，激发学生上进心。比如张佳佳喜欢看“诗词大会”，爱读古诗词，我就在班里开辟古诗词专栏，交给她负责设计版面和管理，让她在一次次历练中见证自己的嬗变。

    有趣有味的班级生活消除了孩子内心的孤独感、自卑感，现在的他们不仅阳光、自信、开朗，还在学校举行的诗词大赛等活动中一路过关斩将，获得佳绩。     

    班主任应善于发现学生身上的闪光点，并将其放大，让他们感受成功，体验付出获得的喜悦与成就感。

    注重实践，创建社团文化

    外来务工人员子女多多少少有些自卑感，内心更为复杂。为此，我校开展心理微课程活动，助力孩子健康成长。我也在班里成立了“心语社”社团，设计开展“压力大释放”活动，引导学生找到自己的压力源，习得缓解压力的方法，做到“授之以渔”。

    参与班级管理可以帮助学生找到归属感。为此，我在班里设置了植物角，学生变身护花使者，认领植物，制作标牌，定期浇水、施肥、修剪，植物角一片生机盎然。每周一次的“家庭”会议，学生相互交流管理心得，交流养绿小常识。

    创建班级文化也是帮助学生建立班级归属感的有效措施。比如，创办手抄报、图书角、红领巾队角等，学生在积极参与的同时，感受到合作的快乐，感受到班级的温暖，变得越来越热爱班级、热爱学校。

    师爱是通向学生心灵的桥梁，是开启学生心灵的钥匙。只有从细微处入手，把爱变成行动，才能触动孩子的心弦产生共鸣，奏出最华美的乐章。

    （作者单位系山东省潍坊市寒亭区开元街道中心学校）