理想教育是高中生涯规划的一部分，也是高中生无法避开的话题，我对学生的理想教育从确定目标大学开始。怎样通过确立目标大学激发学生的斗志？

    经调查发现，不同学生定的理想大学有所差异，但有一个共同的特点——目标偏高。我把学生选择大学的录取分数线进行了简单介绍，然后询问是否有修改目标大学的同学。

    在学生的沉默中，我蓦然意识到，距离高考还有一年，我这种否定态度会给学生带来什么影响？学生会不会因此产生消极情绪？“托马斯公理”认为，“如果人们把情境界定为真实的，那么它们在结果上也就是真实的”。美国社会学家罗伯特·默顿说得更具体，提出了“自我达成的预言”：如果人根据对状况的错误理解开展行动，结果就可能使这一错误理解成为现实。

    片刻思考后，我话锋一转说：“生活中有很多事情，你相信就真的有，你不相信也就没有，所谓‘信则有，不信则无’。有些同学选择的理想大学有点高，但是只要为了这个目标不懈努力，最终一定可以达成心愿！”听着我的话，学生的眼神变得坚定起来。

    我开始思考如何将学生的目标符号化。我决定以“班级理想寄存处”的名义向所有学生颁发 “理想通知书”。我取“紫气东来”的吉祥之意，将通知书主色调设计为紫色。将各大学的校徽连同其官方网站上的二维码一起印制在理想通知书上。

    这样一份通知书，对于学生而言是梦想成真的寄托。这张通知书的符号学意义能够让学生真实触碰到来自理想大学的激励，期待通过自己的努力收到真正的大学录取通知书。

    理想通知书准备好了，如何将其颁发给学生？为了最大限度地发挥符号的价值，需要一个特殊的传递仪式。我为每个学生设计了个性化的PPT，以学生所选大学的照片为背景，印着姓名的通知书图片为前景，配上仪式感十足的音乐。

    3月16日，理想通知书颁发仪式开始。音乐响起，学生自信从容地走上台，高高举起自己的理想通知书，平日的羞涩不见踪影。小C平时说话总是喜欢不自觉地低头，但是今天的仪式上，他面对台下64位同学，步履坚定、昂首挺胸。他以这样的姿态告诉所有人，自己的理想一定能够实现。

    仪式结束后，我请学生将理想通知书的复印件贴在班级的壁柜上，营造一个极有诱惑力的“拟态环境”，用以强化激励作用。

    随后的几天，我看到不少学生都把自己的理想通知书摆在最显眼的地方。晚自习的时候，有的学生跑遍楼层找老师请教问题，有的学生三个一群两个一伙蹲在楼道里探讨问题。也有家长联系我说，自己的孩子比以前努力多了，每天晚上回家都学习到很晚。还有的家长给我发孩子在家整理数学错题的照片。我从中感受到学生越来越自信，学习越来越投入。我也相信，哪怕目标高一点，只要学生对自己的理想大学充满期待，辛勤耕耘，最终一定能收获满满。

    （作者单位系重庆市合川中学）