2020年8月的一天，晴空万里。拿起小组合作完成的攻略，再按之前的分工与常州梨膏糖非遗传人叶奶奶发一条下午见面的确认微信，江苏省常州市市北实验初中学生小黄愉快地完成了一系列准备，背起旅行包，与父母告别，奔赴约定地点与小伙伴汇合，开启了一天的本地研学之旅。

    这一天，他们在前后北岸“偶遇”某大学的文化研究课题组，“蹭”了一场故居讲解。随后，他们转场去学做传统梨膏糖、学唱“小热昏”。用餐的安排也极具特色，中午在双桂坊美食街来一碗常州十大名点之一——面细如丝、柔软滑爽的银丝面，下午是迎桂馒头店，预约老师傅现做的常州名点——加蟹小笼包。

    迎着夕阳，踏上归途，孩子们依然兴致勃勃地在热烈探讨一天的发现与思考：双桂坊美食街的再发展方向、梨膏糖和小热昏的传承体验可行方式等。

    一座已经生活了十几年的城市，一些并不陌生的街道角落，为何再次寻访时会让孩子们开启城市秘境般的欣喜呢？背后也许正是“去远方”课程赋予的力量！

    系统课程，注重“研学”实践

    研学旅行并不是一个新名词，但在不少家长和学生眼中，研学旅行不过是换了学校作为活动的组织方或召集人而已，实质就是“学生集体旅行”，“研学”的价值体现得并不充分。许多学校也很无奈，没有系统的配套课程是研学旅行挥之不去的痛。

    而翻看“去远方”课程的实施目标：在知识和技能方面，能了解制订旅行计划所需各项准备工作内容，学习和掌握相关技能；在过程与方法方面，能以小组为单位，多渠道查找、搜集信息，合理调动身边可利用的其他资源完成旅行方案的设计；在情感态度价值观方面，能增强对旅行的兴趣，体悟旅行对成长的意义，理解不同地区的自然和文化差异，建立规则意识，初步形成“尊重自然、尊重他人”的文明出行意识。

    再仔细了解“去远方”课程的安排建议：校内常态课，一周一节。以“设计一份以小组为单位（6-8人）出行的7天旅行计划方案”的项目为目标，引导学生展开“旅行的意义、旅行目的地、旅行计划、旅行预演、方案分享”五个模块的学习，使孩子对制订旅行方案所需掌握的知识有所了解。

    系统的课程体系设计内容涵盖：了解不同类型交通工具并能根据路程作出选择；清楚食宿场所的查询、筛选、预订方法；学习合理的打包方法，制订物品分工携带方案等通识性知识的介绍。如果有效实施再辅以一些模拟实践活动，可以预见，即便有些孩子目前由于家庭经济原因无法参与研学旅行，也会为他们未来的出行打下基础。

    实境体验，关注“旅行”感受

    书面计划与具体实施存在许多不确定因素。面对安全保障压力，一些学校在组织研学旅行时通常会把学生的自由活动空间压缩到最小，排队走马灯参观博物馆、全班停在某游乐设施门口等同学等情况都不鲜见。因为是离开了旅行社的自由行，“去远方”项目组每年也会遇到接踵而至的突发情况：目的地突降暴雨后续行程无法进行，预定的旅社条件与描述不同不想入住，行程安排太多一天转不完……但“去远方”征途中的种种不确定，恰恰是“去远方”活动留给师生的无形财富。记得“西安行”中，一位学生突然发烧。大家了解到5A级景区一般都有医疗点，可以做简单的医疗救助，还知道有少部分人会对头孢过敏，用药不能凭经验，应及时找医生诊治。师生安全是出行的重中之重，但一味缩小活动范围并不是理想的解决方法。“去远方”课程要求教师在活动前审核旅行计划方案时剔除一些不安全的行程。活动中会给正式的出行队伍配置有经验的本地“向导”，并在队伍出行期间加派线上团队远程支持。活动结束后还会及时总结新突发问题，做好备忘录，给来年的参与团队以预警。再加上学校和家长的协助，基本可以全方面保障出行安全。

    任务驱动，助力学生成长

    4-6人团队，1.8万元赞助，7天的国内游机会，对于全国大多数中小学生而言，都是一个“锦鲤”机会。所以，每年全国仅有8%-10%的获奖比例，学生在获取这个任务信息后，都会呈现理想的学习状态。他们会综合评估小组成员的情况，合理进行交通规划、食宿安排、行程策划等各部分内容的小组分工；他们会主动分享自己的出行经历等前学习经验。他们会有意识去翻阅师兄、师姐的旅行计划作品，寻找自己的突破点。几年来，从“四川广元——爱心助学”到“西安——叫板研学公司、举行城墙上的青春仪式”再到“贵州平塘——苗寨商业化运行探究、探秘天眼”,虽然市北实验初中的每一批学生都是第一次踏上“去远方”的征程，但诗和远方的意义却在孩子的借鉴和内化理解中逐年厚重起来。

    综观历年的“去远方”活动，不仅1.8万元的外地研学吸引学生，800元的本地研学也有许多学生积极争取。自己争取旅行资金，学习动机由此而生，多元学习策略的运用随之灵活主动起来。不是每一个孩子都有机会遇见“去远方”，但在许多时候，我们可以创造“锦鲤”机会，让“去远方”的资金更有价值。

    在常态化疫情防控背景下，本地研学成为关注点。“去远方”活动也呈现了多样态的周边游案例，其中最亮眼的是企业研学。企业研学用真实的工作场景丰富中小学生的职业认知，引导学生勾勒自己的职业梦想。同时，学校在后期还能继续挖掘企业研学内涵，邀请企业“能工巧匠”进校园，并借助企业专业设备开展研究性学习等，真正实现研学旅行的校内外贯通。

    （作者单位系江苏省常州市青少年活动中心）