杰总是一个人独来独往，脸上从来没有笑容。他从不主动跟别人说话，下课也很少走出教室，周围的一切似乎与他无关。

    是什么原因造成孩子目前的样子？看着形单影只的杰，我内心隐隐作痛。我要帮帮他。

    家校携手，查找问题根源

    面对杰的特殊情况，我决定家访。杰妈妈在小区物业工作，经常加班加点，平日疏于对杰的管教。我问她有没有发现孩子不爱与人交流，她告诉我，杰也很少主动跟父母说话，有时候问他也爱答不理的。杰的父亲不爱说话，孩子像他。

    我暗自感慨杰妈妈对孩子的一无所知，建议她以后要尽可能多地与杰交流，聊聊学校的事情，并留心杰对哪些话题感兴趣，多鼓励孩子发表自己对事情的看法，同时要认真聆听，并给予适当回馈。

    杰妈妈明白了孩子的问题所在，表示一定接受我的建议，相互配合帮助杰找回快乐。

    加油鼓劲，适时来点心灵鸡汤

    为了不给杰造成心理压力，我总是适时利用班会和晚自习时间，给全班学生喝点心灵鸡汤，旁敲侧击。

    “同学们，虽然生活中不如意的事情很多，但我们依然要对生活充满希望。一粒种子，没有泥土的压力很难发芽。生活中的压力正是我们前进的动力……”

    “毕业班的我们，人人都顶着压力负重前行。青春就是用来奋斗的，拿出勇气战胜自己的惰性，不要让失败将自己打倒。前进的路上，只要我们努力过，就没有遗憾……”不知道这样的话语杰能听进几句，但我分明看到他的眼里有光闪过。

    寻找同桌，众里寻他千百度

    面对杰的沉默寡言，我要给他找一个合适的同桌，但连续给他换了几个都不见效。

    刚开始，我安排了学习非常优秀的亮与杰同桌，经过一段时间观察，我发现亮通常喜欢自己思考问题，对杰提出的问题无法“感同身受”。亮的语气表情都似乎在说，这么简单的题讲了好几遍，你怎么就是听不懂？渐渐地，杰很少主动问亮问题了。

    接下来，我安排杰与性格开朗的女生美英坐同桌。结果我发现，开朗的美英遇上“拧巴”的杰一样不能成事。用美英的话说，与杰说话他不回应，还是自己学自己的吧。杰本来就不善交流，被美英这样一说更沉默寡言，同桌关系很快陷入僵局。

    我连续又给杰换了几个同桌，有班级里的活跃分子，有负责任的班干部，也有天才学霸，但对他都不起作用。直到体育委员琛成为杰的同桌，琛性格温和，不多言多语，两个人相处很融洽，杰的脸上偶尔有了笑意。

    参与管理，让他不做影子人

    杰没有什么爱好。如何让这样一个自我封闭的孩子站在阳光下，让大家认识他、了解他？我决定让杰参与班级事务管理。

    学校规定，每天放学后班级的窗帘都得拉上。我安排杰负责检查这项工作。刚开始我只想试试，并没有对他抱太大希望，一个自己都管不住自己的孩子，对班里的事能上心吗？没想到这件事杰记得牢牢的，每天总是最后一个离开教室，我们班再也没有因窗帘未拉被扣分。我大张旗鼓地表扬了杰，对他负责任的态度加以肯定，他羞涩地低着头笑了。

    因为这件事，大家对杰刮目相看，杰对班里的事也更上心了。怎样能帮助杰与更多的同学打交道？我安排杰给我当课代表，帮我收发作业。这个岗位既要仔细又要经常与人打交道，用这种方法“逼”杰与他人沟通，会不会引领他走出自我封闭状态？我意会另一个课代表，尽量多让杰做事，杰实在忙不过来再出手相助。看着杰穿梭着收发作业的身影，我似乎看到了一束光正慢慢照进他的内心，或许这个过程会有点长，但我相信一定有希望。

    （作者单位系山东省荣成市第二实验中学）