绘本《大卫上学去》中大卫的形象，生动再现了孩子刚入小学时的场景，看似与校园生活不和谐的故事一件一件都发生在大卫身上。面对这个几乎让老师崩溃的孩子，老师并没有大声呵斥，而是春风化雨般润泽大卫的心田。老师对大卫的态度特别值得我学习实践。

    一年级下学期，我班转来一名新生宇，这是个看上去纯真乖巧的孩子。可是好景不长，适应了新环境后，宇开始搞恶作剧、骂人、打架，成了班级“小霸王”。这个“小霸王”不就是绘本中的“大卫”吗？

    有学生抱怨：“老师，我们班以前都没有打架的，可是宇来了以后，每个人都被他欺负了”“老师，我被宇打了”“老师，你管管宇吧，我们受不了他了”。同时，也有家长联系我说“这个孩子太调皮了，总打人”……

    宇每次犯错误我都单独找他谈话，他从不敢直视我。因为纪律要求、行为规范他心知肚明，可就是不按要求做，也不按常理出牌。谈话的作用仅在当时有效，宇本质上没有发生改变，这个问题继续困扰着我。

    我深知原生家庭影响着孩子的性格与品格养成，这期间我一直跟宇的家长沟通。虽然家长完全配合，但是效果却不理想。随即我了解到，家长教育“大卫”就是唠叨、吓唬他，这对孩子的成长更不利。如何让宇意识到自己的问题并且主动改正？带着这个困扰，我想试试《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》这本书里的方法——有效沟通。

    首先我让宇面对自己犯错时的心理感受，因为孩子有好的感受，就会有好的行为。然后让他知晓自己的问题，听他说改进的想法，给他留有选择的余地。当宇有进步时，我适时奖励、夸奖、赞美他，“因为你在遇到事情的时候知道静下心来认真思考，不直接打人就是你的进步，这叫自律”。宇听到我的表扬时，眼里充满了光芒，他高兴得跳起来。我也满心欢喜。

    宇有了进步，同学、老师、家长也称赞、鼓励他，他变得越来越自律、越来越有礼貌，还有了自己的好朋友。宇的转变是我做班主任以来最大的骄傲。

    静心反思，感谢我身边这群可爱的孩子，是他们的优秀与不足助力我成长，我们一起成长着。

    （作者单位系山东省济南天山外国语学校）