最近接二连三的教育偶发事件——学生离家出走的、逃学的，甚至采取极端方式的……急了家长，慌了学校，乱了人心。

    什么原因让教育如此“失魂落魄”？我认为，应该是学校乃至社会对教育的“功利化”考量，导致教育没有了生命的底色，只剩一片灰色的分数。

    有人曾说过一句话，“如果你认为教育的成本太高，试试看无知的代价”。这句话对许多教育工作者来说，似乎都是“盲区”。即使看见了，也不相信，因为他们更相信“成功学”，而不信“成长学”。

    教育需要生命的底色，这就要求教育应培养向上之心强、相与之情厚的“健康人”，要把生命健康力放在教育的第一位，没有了健康力，教育就失去了生命的底色，教育者将会付出“无知的代价”。

    教育的生命底色要鲜艳，首先要去掉“面子思想”。太多的家长，因孩子的学习不好而抬不起头，因孩子的“调皮”而焦虑，因孩子不喜欢学习而烦心……凡此种种，不顾孩子的个性、兴趣、爱好，不管智力发育的程度，一概进“补”，“补”英语，“补”奥数，“补”不是兴趣的兴趣……家长为了“面子”，丢掉了孩子生命成长底色的“里子”。家长的“面子思想”不纠正，那就真是要“试试看无知的代价”了，孩子轻者厌学，重者甚至会采取一些极端方式。

    教育的生命底色要鲜艳，其次要减弱“功名思想”。隋朝科举开始，出人头地、功名利禄等背后的生存法则就是“获取功名”。“功名思想”无处不在，孩子与孩子竞争，家庭与家庭攀比，学校与学校排名，地区与地区PK（竞争），功名思想走到极致，没有一个个体能逃离竞争的苦海。谁是始作俑者？你、我、他谁能逃脱干系？丰富学生的生命底色，就要给学生减压，多点无功利压力的学习活动……这样，生命健康才会注入活力，健康力才会持久“发酵”。

    教育的生命底色要鲜艳，还要端正“三成思想”。什么是“三成思想”？就是“成长、成功、成绩”。端正“三成思想”，不仅仅是家长、教师、学校的事情，首先应该是政府的制度和政策引领，不把分数作为成长的唯一标准，不把单纯分数高的学校当作成功，不把“一分三率”作为学校评价的唯一成绩。这样，学校、教师、家长、学生才会松一口气，自然主义教育才能抬头。不要出了“状况”找不到源头，学生负担过重，就从学校、教师处查找原因，学生心理出问题，就从心理健康教育处找对策……我们做了多次改革，但我们对“成长、成功、成绩”的本质的理解变了吗？我们不端正“三成思想”，不把赋予教育生命底色作为基础，教育依然会“见怪不怪”。

    如何让学生在成长阶段向上之心强、相与之情厚，这是家庭和学校共同面临的课题。

    作为教育工作者，尤其是在关键少数位置上的教育工作者，应该把教育的生命底色放在首位。

    作为家长，要有一颗平常心。不是人人都有李白之豪言“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”。父母是“成功人士”，但也不能要求孩子完全像自己一样“成功”。教育是开心智的过程，需要平常心，循道而为。

    做一个有教育良知的教育工作者，做一个平常心的家长，给孩子的成长多点喝彩，多点耐心，多点等待，多点包容，这样才能让他们的教育生命底色多些绚烂的色彩。

    （作者系广东省深圳市龙岗区实验学校校长）