本报讯（记者 韩世文 通讯员 罗书昌） 成功的教育是培养问题解决者，理想的课堂是不断成就学生的创造力。“从步步关联的计数原理到契诃夫笔下装在有形与无形‘套子’里的人，从家族迁徙到五千年文明史纵横，文字、语言、逻辑、思想、家国情怀汇成一场教学的饕餮盛宴……”这是近日广东省深圳市福田区外国语高级中学教师发展中心主任王礼芳带领青年教师前往海南中学参与研课、观课和评课系列教研活动后写下的“评语”。

    为了深入研究新课程新教材，优化教学方式，提高教学质量，推动新课程新教材实施国家级示范校建设，海南中学教研室和思维导学课题组以课为媒，开展了为期3天的思维导学项目研讨活动，初步展示新课程新教材实施国家级示范校建设和思维导学研究与实践的阶段性成果。

    清华附中校长助理房超平、深圳市福田区教科院副院长杨春生，以及深圳市福田区外国语高级中学王礼芳等作为特邀专家，带领学校语文等9个学科教师，围绕思维导学案例课进行了系统研评教研，在共同打磨中提升教学水平，深化课题研究。同期到访的西南大学附属东方实验中学教师代表也参与了此次活动。

    年轻的生物教师周珈羽执教《减数分裂》一课，以动手建模化解教学难点——课前引导学生自主学习，课上层层设问，引导学生大胆动手构建模型，体会减数分裂各时期染色体的变化特点，继而学生展示互评，教师总结点评。在王礼芳看来，这节课注重发挥学生的主体参与和培养学生的实践能力，有效调动了学生的学习积极性与主动性。课后研讨时，房超平提出更高要求：直观教学是引导学生理解抽象知识的必要手段，但不是目的，因此在学生动手完成模型后，需要根据学生实际形成直观印象，进一步引导学生总结知识要点，形成基本结论。

    教师符晓卉执教高三英语复习课《情态动词》，引导学生通过自学练习、总结归纳、互学展学，研讨情态动词的异同和用法，完成情态动词的知识结构图。课后研讨时，专家团带领教师抓住复习课类型做了重点研究，特别提出要提高复习课的思维含量，需要在应用提高和变化创造上下功夫。

    教龄不足一年的政治教师李鑫执教《基层群众自治制度》，采用去年居家抗疫的情境贯穿学习内容始终，引导学生归纳形成自治制度的概念、性质、作用及意义。研课时，杨春生给予他们充分肯定的同时，分别就学科教学深化提出了建议，比如关于学科特色彰显与有效指导学生能力提升，如何创设更充分的思考和活动空间等。

    第一次参与思维导学活动的数学教师潘小芳执教《计数原理》一课，以“灰太狼到羊村”有趣情境创设问题，通过解决问题让学生理解总结分类加法和分步乘法的计数原理。对于此类概念课教学，如何从简单的特殊情境尝试总结概念或原理的基本要义，再应用解决比较复杂的情境问题，让学生在“发现”概念和“创造”知识的过程中，体现知识、学习和思维的魅力，引发课后教研的重点讨论。

    作为一名经验丰富的地理教师，符永权执教《人口迁移》一课，根据自己一家迁移的真实情境导入，增加了趣味性；然后再依据其他社会情境创设关键问题，引导学生在解决问题中归纳概念、总结规律。这节课给来自深圳市福田区外国语高级中学的教师姚倩倩和尹词留下了深刻印象，特别是课上学生借助案例材料进行深度加工，同时又依据自己家族内成员的迁移调研画出迁移示意图并同大家分享……这一系列学习过程将知识运用到实际生活中，并转化为解决问题的能力，不断让学生的思维走向深处。最后，符永权还利用苏轼的三次被贬大起大落的人生履历材料，引导学生走向“此心安处是吾乡”的豁达开朗，在完成思维能力培养的同时也渗透了情感价值观。

    如果这样的课再提升，应该从哪里下手？房超平建议，不妨引导学生利用推拉理论为海南国际自由贸易港建设吸引人才提出可行性建议，增加课堂的开放性，更好地渗透学生的家国情怀，扩大学生的国际视野。

    参与过上一轮思维导学研讨的历史教师李岩，执教《中外历史纲要》上册复习课时，以统一多民族国家的历史演进为主题，围绕各课程主题、大单元主题和教材全书主题三步骤展开复习，引导学生利用学习小组，以知识点连接知识面，用知识结构图对学习内容进行整合。课例研讨时，专家团特别提出关于“引导学生构建知识体系”和“学生完整构建知识体系的过程”两者重要性的讨论。

    海南中学校长王宏、副校长王涵、陈辉先后走进课堂，一起参与了研课评课活动。此前，学校教师主持的相关学科教学成果先后做了推广展示，专家团同步对优秀教学成果的提炼和申报提出建设性意见。而此次课堂研讨活动，则是与课题研究相对应的系列实践活动之一，有效促进了教师对新课程新教材的研究和实施。