每次读萧红的《呼兰河传》都感到很温暖，书中写到祖父的后花园与“我”的童年生活，每每读到这部分都令我悠然神往。我的童年是在乡下度过的，我怀念的也是村里每家每户的小菜园，每天期盼菜苗快快长大，那样就可以到菜园摘菜、抓虫。喜欢《呼兰河传》，因为这里有我童年生活的美好回忆。

    4年前初到松岗中心小学，我看到校门口那一大片荒地，废弃砖石瓦砾堆积着，与干净整洁的校园环境很不相称。能否将这块荒地变成孩子的乐园？校领导班子沟通后决定，将这块荒地开辟成学校的种植基地，让学生体验“晴耕雨读”的生活。如今，这里已经成了一块像萧红《呼兰河传》中祖父的后花园般美好的地方。

    我的家乡在湖南乡下，也许是家乡情结吧，我钟爱的另一本书是熊育群的《己卯年雨雪》。这部小说以1939年长沙会战、营田屠杀为背景，作者没有将日本侵略者概念化、抽象化、符号化，而是在叙事手法上进行了创新，使人物形象更丰满，故事更动人。

    不惮于变化，湖南人似乎总有一颗不安分的心。10余年前，我离开家乡温暖、舒适的环境，到岭南追求自己的理想。这样的经历也让我意识到，有变革才有进步和发展。

    担任校长以来，我一直在思考应该怎样完善学校组织结构。后来，学校尝试实施扁平化管理，把学校的层级式管理变成并列的六大部门；倡导教师从研究工作和自我发展出发，自愿组成非行政性组织，比如教师发展中心、社团服务中心等，让学校行政人员、年轻教师走到一线，得到成长。

    从湖南到广东，我执着于自己的梦想，也在努力实现每个师生的梦想。最近读了《追风筝的人》，感慨颇深。“为你，千千万万遍！”读罢，书中这句真挚的诺言依旧在心里萦绕。作者胡赛尼以1970年的阿富汗为背景，讲述了一个打动人心的故事。阿米尔与哈桑童年美好的友谊，在一次风筝比赛之后，由于阿米尔的懦弱而破裂，随后阿米尔深深陷入了痛苦和自责当中。亲情与友情、真相与谎言、背叛与救赎，阿米尔最终通过为哈桑儿子追风筝完成了自己的救赎。

    每个人心中都有一个风筝，它可能是我们心中的梦想，也可能是我们一直追求的真善美，但无论怎样，都应全力以赴，不留遗憾。

    我向往的学校是一个可以让孩子充分释放天性的教育空间，不需要过多的说教，而是让孩子快乐学习、儒雅生活。在理想与现实之间，我还有很长的路要走，从惶然困惑到如今释然前行，我未曾停止追逐心中的“风筝”。若有微光，必有远方。

    在追寻的过程中，时常会有感动，会有温暖的目光注视着我，就像龙应台的《目送》传达的。从牵着孩子幼小的手到孩子渐行渐远的背影；从陪着年迈母亲如带着女儿一般，思及自己也曾是父母眼前一去不返的背影，龙应台娓娓道来，如清晨雨露，如暗夜焰火。

    孩子的成长也好，我们的经历也罢，何尝不是这样？谁的背后没有一双深情的眼睛？回首来路，从教24年，有得有失，有奋斗的热血，有选择的决绝，有成长的欣悦，而顺着我们的背影回望发现，总有期盼的目光在身后不曾离去。

    读这样的文字，在感动之余想到，我们教育人要珍视这样的生命过程，带着爱与生命和解；珍视身边的每一个生命，用爱的守望目送他们成长的背影，让他们的生命多一些温暖，少一分遗憾。

    （作者单位系广东省佛山市南海区松岗中心小学）