对这样一个复杂体验，许多学校给出的产品设计往往是简单粗暴的：今天的课程是要认识20个字，明天再认识20个字。孩子是否高兴，老师根本不管，因为没有这方面的考核。

    这是一个核心矛盾——我们面对一个非常复杂的社会体验的需求，给出了一个简单粗暴的产品。教育里很多不幸福感、焦虑感都是这种错位造成的。

    以学生为中心的课堂 以教师为中心的学校 以学校为中心的社区

    中国教师报：家庭教育本就应该是学校教育的外延，还是因为我们的家庭教育存在很多欠缺，学校必须参与家庭教育，以此来作为补偿？

    李一诺：我觉得其实是后者。家庭教育有很多欠缺，我们发现必须做家长的工作，要不然孩子受到的教育也会被家长抵消掉。刚才我说学校有社区属性，即便家长都没有问题，学校还是要做一些这方面的工作，因为家长需要有参与感，学校才能有社区感。因此，我们提出要建立“以学生为中心的课堂，以教师为中心的学校，以学校为中心的社区”。

    中国教师报：在美国，学校是否也提供家庭教育指导之类的活动？学校是否也担负着建设社区的责任？

    李一诺：美国有着非常稳定的底层社区，有教会、民间组织的参与。80%的家庭教育工作在社区就已经得到解决，所以学校在这方面的压力不是很大。

    相对来说，在中国办学校就非常辛苦。中国过去三四十年的城镇化，大量人口涌入城市，他们在城市里没有建立起一个相对稳定的社会关系，小区的邻里之间都不认识，底层的社区感非常欠缺。这导致整体的底层社会结构处于非常松散和低链接的状态，这很容易导致对立性的竞争，因为大家都不认识和了解，就只能比学历、收入等，造成所谓的“内卷”。

    既然没有基础的社区结构，那我们就不得不以学校为基础重新构建一个社区，我们学校里有家长合唱团、家长戏剧社、家长足球队，我们在做一个“全村社区”。只有建立起一个高链接的社会结构，对立竞争才更容易变成合作，人才会产生安全感。

    没有高链接的社会结构，抵抗内卷是很困难的——听说别人给孩子报了两个班，你马上就会紧张是否也应该去报班。假如是熟悉的人，可能你就会去了解更多：为什么会给孩子报班？报的是什么班？

    为“真教育”争取生存空间

    中国教师报：一土学校5岁了，跟你当初办学时理想中的学校相比，怎么样？它实现了你的理想了吗？

    李一诺：我觉得实现了。当初一土创办时，我写了一篇文章《你也为孩子上学发愁么》，现在回头看这篇文章，里面提到的想做的事情，基本就是现在正在做的。“一土”孩子的状态挺好的，这是最重要的。

    但是，付出的代价比我想象的要大得多。办学过程中，我本来认为不是问题的事情，其实都是很大的问题，我的很多精力都被牵扯到一些跟教育完全无关的事情上，但又不得不去做。老师们都特别辛苦，“一土”一直都挺困难的，不过还是有很多人挺支持我们。

    中国教师报：你觉得这其中最大的困难是什么？

    李一诺：我们讲教育像农业一样，这是一个形象的比喻。一般理解，做教育就是去播种，然后守护它们，松土浇水什么的就可以了。其实，大家忽视了一点，在做这些之前，得先把盐碱地变成能种庄稼的土壤。

    现在，许多人在利益的驱动下打着教育的旗号做反教育的事情。著名教育学者Ken Robinson（肯·罗宾逊）在2016年批评美国的教辅过于市场化，说市场规模已经超过了美国超级大的橄榄球市场，已经达到160亿美元。但其实在美国上市的一家中国教辅企业，2017年市值已经接近160亿美元，这家企业现在的市值更是超过360亿美元。中国的经济总量是美国的2/3左右，人均GDP是美国的1/6， 但是我们的一家教育公司就是美国这个市场的3倍，这是一个值得我们深思的问题。

    最近我听说国内有一款畅销的台灯，这款台灯带有摄像头，能帮助家长起到监控孩子的作用。这种产品裹挟着家长走向了与教育完全错误的一个方向。但是，诸如这样的教育企业把社会资源都吸引过去了。我说的盐碱地，就是指这样的大环境，真教育的生存空间越来越小。

    教师，是一个创造性的职业

    中国教师报：教师是学校最核心的资源，“一土”选择老师的标准是什么？

    李一诺：我觉得好老师最重要的是要有正确的教育观，眼里有人，要有以儿童为中心的视角。我总说教师可能是天底下最难的职业，因为面对的对象是人，而人是最复杂的。但教师获得的物质回报又是很有限的。所以，一名教师对教育理想的执着就显得格外重要。

    另外，教师实际上是一个创造性的职业，有一个拍教师的纪录片叫《教书匠》，英文叫The teaching artist，某种意义上，教育是一门艺术。我们对教师的创造性也是非常看重的，创造不是每天搞很多新奇的东西，而是在教育这个复杂丰富的体验过程中，有太多的细微处给教师个人留下了巨大的创造空间。

    这两点之外，就是教师的资历、学术能力、专业能力等。

    教育要面对人最深层的恐惧

    中国教师报：5年下来，你对教育有哪些新的认识？

    李一诺：对于我来说，这五年对教育的认知是一个不断精进的过程。最开始可能更多是从家长的角度，读了一些书，大概理解教育是怎么回事，这是第一个阶段。到第二个阶段，认识到教育是构建生态，提出三个中心的理念，着力“那些看不见的东西”。

    目前，应该是处于第三个阶段。有人问我，“一土”发展过程中最大的困难是什么？政策、资金、场地、家长等，这些都难。但对于我来讲，最难的是要面对人最深层的恐惧。

    教育是涉及未来的事，未来是不确定的，家长在面对孩子未来的不确定时，是充满恐惧的。我们要想真正做好教育，就需要去面对这些恐惧。

    面对未来的不确定性，大家都希望能够抓住什么东西以求获得某种确定，其实是抓不住的。因为没有人知道未来是什么样的，如果今天我告诉你未来就是这样，你跟着我走就行。你应该马上意识到，这个人是骗子。

    最终，大家都得经历这么一个觉醒和觉知的过程。我觉得可能这个是教育最大的困难，我们要勇于面对这些事。

    （李一诺，一土教育联合创始人，盖茨基金会资深顾问，盖茨基金会前中国负责人）