本报讯（记者 王占伟 通讯员 甘秋玲） 为了落实“建设高质量教育体系”的重要目标，北京师范大学中国教育创新研究院成立项目学习研究中心，致力于在全国范围推动“指向核心素养的项目学习”整体变革。

    近日，在第六届“中国教育创新成果公益博览会”首次新闻发布活动上，项目学习研究中心组织了“指向核心素养的项目学习”研讨会，教育部基础教育教学指导委员会副主任张卓玉、北师大中国教育创新研究院院长刘坚、北师大科学教育研究院副院长王磊、浙江省教育厅教研室副主任张丰、北师大中国教育创新研究院副院长魏锐等嘉宾以及来自试验区、试验校的百余名代表参加了研讨会。

    张卓玉的演讲以“项目学习的信念与追求”为主题，对为什么要开展项目学习进行了深度思考。他剖析了项目学习的内涵，指出项目学习是学科常态化教、学、评范式的系统变革。张卓玉就项目学习提出四个“重新定义”：重新定义育人标准、重新定义学习性质、重新定义学生、重新定义学校。张丰则表示，“项目学习的魅力在于它体现了学习的固有之道”。

    刘坚认为，“5C核心素养”包括文化理解与传承、审辩思维、创新、合作、沟通五个方面，建议围绕项目学习的设计与实施进行深入研究。刘坚还提出了项目学习的核心特征：真实情境、驱动性问题、主动的学习者、团队协作、持续的沉浸式探究、贯穿始终的审辩与反思、成果的有效展示、技术融合应用，等等。

    基于已有的学术成果和实践基础，王磊和团队初步建构了指向素养全面融合发展的项目学习理论，包括项目教学的基本结构、设计模型、设计原则、关键策略等方面。王磊还展望了教学改革的发展方向：应该从课外到课内再到课内外打通，从个别项目到基于课标的系统化项目，从教到学再到转变评价方式，从个别学校探索到区域整体实施，从个别学科到全学科再到“五育”并举。

    接下来，魏锐解读了“指向核心素养的项目学习”推进方案，介绍了推进方案所提出的“三改两提一建”的总体愿景目标，即改革课堂、改革作业、改革评价，提高学生整体学业质量和核心素养、提升教师专业发展水平和生存质量，建设健康和可持续发展的教育生态。最后，张卓玉对试验区工作提出了多方面的期待：项目学习既要稳步推进，还要整体谋划；要逐步推动相关政策的改革，通过政策保障项目学习的未来；建立“项目学习为主，教师讲授为辅，多种方式并存”的新型教学方式。

    本次研讨会是项目学习研究中心在全国范围启动项目学习试验的新标志、新起点，期待通过积极实践，在全国范围培育多个试验区、试验校以及一批骨干校长、教师，形成富有时代特征、彰显中国特色、体现世界水平的研究成果和系统化解决方案，引领全国范围内项目学习的系统推进和全面落地。