纵观班级自我评价的探索实践，我有以下三点思考与启示。

    自评： 学生不可或缺的镜子

    如果把自我评价看作是一面镜子，其评价过程中的定标准就是找镜子，自主查便是照镜子，自主改必然是擦镜子。古人说“以人为镜，可以明得失”，那么我们也可以说，以己为镜可以知对错、改不足、促发展。

    自我评价就是这样一面学生不可或缺的特别的镜子。

    寻求：自评可以持续发展的方式

    评价方式往往是阶段性有效的，需要时常更新、时常调整，与时俱进。评价是动态发展的，自评更是如此，如何实现自我评价的可持续性发展，是我下一步深入研究的问题。

    发挥：自评更有价值的育人功能

    自我评价不仅是一种有效的评价方式，更是一项有价值的学习内容。班主任不仅要教会学生自我评价，还要告知学生为什么进行自我评价，更深层的学习是教会学生如何设计自我评价，这是比自我评价本身更有意义的学习，也是班主任面临的挑战。

    自我评价重在自我认知。实践证明，促进学生成长的有效评价，往往是由学生自己创造的。在实践中我们要极大凸显学生的主体地位，尊重、调动和促成学生的高质量参与。注意在操作中多思多想，抓住教育契机，在班级营造欣赏型的师生评价氛围，让学生敢自评、会自评、爱自评，让自己成为自己的一面镜子，让自己真正成为自己，从而实现自我评价更高层面的育人功能。

    （作者单位系广东省深圳市南山区松坪学校小学部）