湖北省松滋市陈店镇是一个只有一所完全小学、3所初级小学的乡镇。全镇人口不到3万人，却散居在150平方千米的丘陵地带。当年，学校调点布局，在全镇东、南、北三个方位分别保留了一所只办1－4年级的初级小学。学校小、编制紧，年年招新教师，年年都是刚入职的新手。如何破解镇域内学校散、教师缺的难题，扭转教育发展的被动局面，陈店镇进行了诸多探索。

    每所学校虽然相对独立，但党的统一领导是全镇教育发展的根本保证。在基层党建为人民的大环境下，镇教育总支牵头，小学支部主办，拿计划、定方案、组班子、建队伍、明责任、见行动，成立了以陈店小学青年党员、骨干教师及志愿者为主的17人支教团。支教团根据每学期活动安排每月每校支教两次。这样有效缓解了3所初级小学师资缺乏的矛盾。党组织引领，党员教师带头，吸引更多青年志愿者参与其中，形成了4所学校资源盘活、师生快速成长的良好局面。为了保证支教效果，陈店镇形成一系列机制。

    “四统一”“三带头”，确保研训活动长效开展。支教活动得以长效开展，科学规范管理和党员教师带头示范是保证。基于此，陈店镇形成了统一组织领导、统一规划管理、统一行动方案、统一教学内容的管理机制；形成了党员干部带头、党员教师带头、青年骨干教师积极响应的示范效应。作为全镇小学党的基层组织，陈店小学支部带领党员教师开展教育教学工作。4所小学在安排课程表时结合每学期支教活动安排做好协调与避让，确保活动有计划顺利进行。在安排支教内容时，全镇统一教学进度，每个知识体系或单元的关键内容安排一次支教课，一般是师傅上完一课内容后，徒弟接着上下一课内容，然后就课堂教学设计、教学效果及内容衔接技巧等进行评议反思，真正体现师傅带徒弟、师徒都进步的预期。

    “两结合”“两对口”，促进师生快速成长。在支教策略上，我们注重“两结合两对口”战略。“两结合”，即一是学校“青蓝工程”和“名师培养计划”与支教活动结合；二是日常教学教研与支教活动结合，日常教研的主题就是支教课例。“两对口”，即支教骨干队员是学校“名师培养计划”中的培养对象，青年学徒是“青蓝工程”中的培养对象。这样不仅保证了支教活动与学校发展、师生成长的目标一致性，使活动形成长效机制，而且实现了促进教师专业发展、促进学校可持续发展的党建品牌双赢共进的目标。

    “八有”“一激励”，实现镇域质量新跨越。支教团成员除了支委成员是支部要求必须参加外，其他人都是自愿报名参加。因此，组织管理的侧重点在“引领”和“激励”上，确保队员的参与性和工作热情不衰减。党员干部带头上课、评课和反思，这是一种自觉行为。但完全依靠自觉不能长久。所以，骨干队员和青年学徒都必须做到“八有”：有工作和学习计划，有学习培训读书笔记，有集体备课过程资料，有听课评课记录，有说课反思随笔，有展示课或教学竞赛获奖证书，有支教和成长帮扶日志，有科研论文发表。期末就“八有”完成情况进行考核，对考核合格的教师以精神激励为主。另外，评先晋级向骨干队员和学习进步快的青年教师倾斜。每学期末，为支教队员安排一次特别的主题党日活动，评价支教成果，分享支教心得，感受党组织的温暖和关怀。

    陈店镇很小，且“四面楚歌”，县城两个街道围住了全镇西、南、东三个方位，西北有工业发展重镇枝城，东北有松滋古城老城，只有正北是长江，与枝江一水相隔。但有党建品牌创建和教师队伍建设的梯级培养计划保障，有热爱教育事业的教师团队的团结协作，陈店教育质量始终走在全市前列。3年来，陈店镇发展培养了20多名青年骨干教师，为高一级学校输送了大批优质生源，参加湖北省中小学师生科技创新与实践活动、抗疫演讲活动、诗词大赛取得了优异成绩。小镇教育通过党建实现了孩子在家门口就能享受好教育的目标。

    （作者系湖北省松滋市陈店小学支委委员、副校长）