【基本观点】

    语文教学中，教师不仅要教会学生文章写了什么内容，还要关注文章是怎么写的。教一篇课文时，要了解作者的行文思路。一篇文章的结构就是文章思路的具体体现。一般而言，结构就是文章的“骨架”，是谋篇布局的手段，是运用材料反映文章主旨的方法。由此可见，教学中要重点关注文章结构，它能够帮助学生了解作者的行文思路，快速把握文章思想，不断提升学生的写作水平。

    【教材解读】

    《威尼斯的小艇》是马克·吐温的一篇写景散文，堪称经典。课文结构完整，是一篇学生学结构、用结构的好文。就具体段落而言，更是组段缜密，层次分明。其中第4自然段，有顺序地选取了三个典型场景，正面描写与侧面描写相结合，突出了船夫驾驶技术特别好这一特点。第5-6自然段则通过动态描写与静态描写的结合，衬出了小艇在人们生活中的重要作用，突出了小艇为威尼斯带来的无限情趣，让人感到身临其境，产生强烈的感染力。

    【学习目标】

    1. 通过把握全文整体结构，建立谋篇布局的意识。

    2. 通过探究课文第4自然段的结构特色，理解“围绕中心有展开”“正面侧面有讲究”“先写后写有安排”的特点，并能进行迁移写作。

    3. 通过研究第5-6自然段，理解“动静结合有配合”的结构特点，品味人艇关系密切。

    【教学活动】

    （一）复习文章结构，建立谋篇布局意识

    1．作者围绕小艇，写了哪些内容？小结：（第1自然段）小艇是威尼斯的主要交通工具。（第2-3自然段）小艇的样子和坐在里面的感觉。（第4自然段）船夫的驾驶技术好。（第5-6自然段）小艇和人们的生活息息相关。

    2. 全文采用总分结构，文章分为四个部分。第1自然段是文章的总起句，接着从三个方面介绍威尼斯的小艇，展现这座水上城市特有的风光。

    3. 小结：我们写作文就要构思，先把“骨架”搭好，这样可以使文章条理清晰。（板书：关注结构）

    （二）把握第4自然段的结构，感受驾驶技术高超

    1. 把握“围绕中心句展开”的整体结构。

    讨论：第4自然段的整体结构有什么特点？小结：围绕“船夫的驾驶技术特别好”这个中心句展开。本自然段共6个句子，第1句是中心句，后面的5句围绕第1句展开。（板书：围绕中心有展开）

    2. 学习正面描写与侧面描写相结合的结构布局。

    讨论：本自然段第2-4句与最后一句的角度有什么不同。讨论后小结：第2-4句是正面描写；最后一句是侧面描写，通过写感受突出小艇速度快，衬托船夫驾驶技术高。正面描写与侧面描写相结合，更加全面、具体。（板书：正面侧面有安排）

    3. 学习写作内容先后安排的讲究。

    （1）讨论：作者选取了哪些场景来表现船夫驾驶技术高？请用“——”画出来。学生交流后小结：写了三个场景，来往船只很多；拥挤；极窄的地方。通过三个典型场景，写出船夫的驾驶技术。

    （2）讨论：这三个典型场景，能否改变“出场顺序”？学生交流后小结：不可以。“船多”“拥挤”“极险极窄”三个场景，具体说明了行船的困难和危险。难度逐层增加，难度大的放在最后，越能展示船夫驾驶技术的高超。所以，先写什么，后写什么，十分有讲究。（板书：先写后写有讲究）

    （三）把握结构，迁移写作

    学习任务：仿照第四自然段，以“小镇上的人们骑自行车都非常厉害”为中心句，写几句话来突出人们骑车厉害。要求：选取三个典型的场景；场景之间的顺序安排有层次性；正面描写与侧面描写相结合。

    （四）学习“动静结合”的描写方法，凸显文章的线索结构，品味人艇关系的密切

    学习任务：默读课文5-6小节，画出动态描写和静态描写的句子，读一读，思考这样描写的好处。

    1. 学生交流后对比朗读句子。小结：作者抓住商人、青年妇女、小孩、老人等四种有代表性的人物活动，显示了小艇同威尼斯人息息相关。而在夜晚，因为小艇，城市也安静下来。通过静态描写，写出了水城威尼斯的宁静之美。

    2. 一静一动形成了鲜明对比，更加突出了小艇在人们生活中的重要作用。（板书：动态静态有配合）

    3. 从白天到夜晚，动态描写和静态描写不仅展现出威尼斯的风情，也从时空角度找到了作者的游览踪迹，让以“威尼斯小艇”为线索的结构明朗化，文章表达的中心思想明确而集中，从而透过人们生活动静场景抓住其传神的精髓，遵循作者的思路，分析文章的立意，进一步突出了“小艇”在威尼斯生活中的作用。

    （作者单位系江苏省吴江实验小学教育集团爱德校区）