如同每个创新型学校那样，对于这种“看上去挺美”的教育创新，举办者面临的主要是关于考试的质疑——“考试成绩怎么样”“离开学校后是否有竞争力”……这的确需要现实的回应。考虑到学生在初中后要回到体制内学校，因此在六年级设有分科教学及学习，最大限度地融合主题教学。对教育创新，也需要理论自信。办学者都信心满满，坚信对于一个具备自主学习能力的孩子，考试将只是“一件小事”。一个旁证是已经有城里的家长前来田字格“择校”，甘愿将孩子从城区送到农村。

    田字格的抱负和理想不止于课程、教学和本校学生，还在于改革广大的农村教育。在建校之初，他们确定的目标之一是学校的“可复制性”，通过汇集优质教育资源，将田字格建成教师培训基地，为正安县及其他乡村学校提供培训。这一培养“乡村教育家”的行动也正在有条不紊地推进之中。

    “一笔一划，我们用心，在田字格上书写明天”。这是田字格公益组织的宣传语。肖诗坚和她的团队正在践行这一诺言，一笔一划地书写着农村教育的明天。对此，我们充满美好的期待。

    （本文为肖诗坚著《大山里的学校》一书的序言，有删改。作者系21世纪教育研究院院长、国家教育咨询委员会委员）