升旗仪式上，需要全体师生唱国歌。德育主任在巡视中发现，有的学生唱国歌声音小、没气势，还有的学生根本就没出声。随后，各班开展动员和教育工作，但部分学生仍然不唱，部分学生只能做到小声唱，情况虽有所改善，但效果不明显。

    德育主任在升旗仪式上教育学生说：“唱国歌是爱国的一种表现，爱国就应该认真唱国歌、唱响国歌！”此时有学生说：“老师，难道不唱国歌就是不爱国吗？”

    一句发问，引发了学生的小声议论，也让我这个班主任陷入沉思……

    当天晚上，我通过“问卷星”在全班发起《国歌为什么唱不响》的问卷调查。学生有的说“感觉有点害羞”，有的说“别人不唱，我也不唱”，有的说“国歌很有难度，很难唱好”，还有的说“从小到大每次升旗仪式都唱国歌，我现在就是不太想唱”……

    为了聚焦问题的症结，我开始寻找适合的解决策略。

    《人民日报》曾报道某大学要求学生默写国歌歌词和词曲作者，全部回答正确者不到10％。《北京青年报》也曾对中学生做过类似的抽样调查，默写国歌歌词完全正确者仅占22.5%。由此我联想到自己班级的学生。

    接下来，我安排学生利用两周时间了解国歌产生的历史背景。在随后的班会上，我首先请学生现场默写国歌歌词，正确率确实不尽如人意。每天都在接触国歌的高中生对国歌的认知其实并不理想。于是，我以国歌歌词为出发点，展开了话题。

    有人说：“国歌可以更换歌词了，和平年代的国歌应该弱化其战斗性，大家认同这些观点吗？若认同，国歌歌词怎么改？若不认同，请说说观点。”

    学生在小组讨论结束后，轮流阐述本组观点，最终达成共识：《义勇军进行曲》作为中华人民共和国国歌，其歌词不能随意修改，国歌让我们在历史回音中抚今追昔，唱响国歌是重温历史，更是警惕当下，警醒后人要珍惜和平，勿重蹈历史覆辙。国歌在用音乐语言诠释丰厚深刻的民族精神。

    接下来，学生分享了他们利用两周时间搜集的有关国歌的资料。

    学生张天一分享了《开国大典》纪录片，他说，《义勇军进行曲》在中华人民共和国开国大典上唱响，第一次回荡在天安门广场，场面庄严宏大，看的时候会不由自主地跟着唱，声音虽然不大，却是发自真情，内心升腾起一种责任感与使命感。

    学生赵宁分享了一个网络视频，他介绍说，一位普通香港市民自己带了一面小小国旗放在地上，突然国旗掉了下来，但很快就有人把国旗扶起并牢牢插稳，视频中此刻渐渐响起的国歌让我很感动。

    学生丁建明分享了足球比赛现场奏响国歌的瞬间，让他深刻体验了那种油然而生的自豪感。学生洪笑笑曾参加“井冈山红色之旅”实践活动，期间当地4位老人讲述了自己的战斗经历。结束时老人们一同起立，用沙哑的声音唱起国歌，那一刻她由衷感到国歌的力量能够直逼心灵、撼动灵魂。

    通过环环紧扣的活动设计，学生已经能够明确国歌是一个国家的“第一歌”，是一个国家神圣而庄严的“声音形象”，那么接下来如何由知导行？

    重新认识国歌，每一个人都要履行好中华人民共和国公民的责任和权利。正所谓“天下兴亡，匹夫有责，中国形象，公众有责！”

    讨论进行到此，我引导学生从“唱响国歌的行为规范”的讨论拓展到“维护中国形象责任担当”的行为选择。学生纷纷表示：爱国就是要维护国家形象！爱国行为必须符合国家利益！爱国就是理性地去做正确的事情！爱国是首奋斗的歌！爱国是年轻人做过最酷的事！

    本次班会“以国歌品国”，引导高中生基于讨论-分析-交流的方式厘清国歌与国家的关系、国歌与每个人的关系，增强高中生对国家的责任感，唤醒对国歌最虔诚的信仰。国歌是对学生进行爱国主义教育的鲜活教材。学生对国歌的感情，需要通过各种活动不断培养、涵养与滋养，不断增强青少年对国家的认同感，在唱响国歌的同时树立青年一代坚定的理想信念。

    （作者单位系上海市中国中学）