陕西省延安实验小学以诗词之名构建“语文综合性学习之‘走进毛泽东诗词’”系列课程，希望以此课程传承红色基因，让坚定的革命信仰深耕在学生心田。

    用课程传递力量

    当代社会，人民安居乐业，物质生活优渥，家庭对孩子的偏宠有时会使青少年的奋斗精神、理想信念及价值取向出现问题——吃不得苦，受不得累，缺少奋斗精神、服务意识、理想信念的学生不在少数。“走进毛泽东诗词”系列课程的开设，恰好为学生开启了追寻理想信念的明灯。课程设置包括两部分，第一部分按照时间顺序将不同时期毛泽东书写的诗词一一呈现，集中彰显中国革命史和发展史的轨迹；第二部分介绍毛泽东书写的部分楹联，让学生通过对楹联中人物的认识、事件的了解，更深刻地感受时代背景和革命先辈的坚定信念、昂扬斗志。在课程学习中，师生一起在字里行间回忆那一段段峥嵘岁月里的英勇不屈，一起在深情解读中演绎那一幕幕苦难征程里的勇往直前，一起在愈来愈鲜活的画面里讲述那一个个视死如归的英雄人物……

    五年级学生郭子凡说：“‘走进毛泽东诗词’犹如一幅大气磅礴的千里江山图。从毛泽东诗词中汲取的乐观、自信是我前进的动力，我愿做一朵向日葵，以乐观积极的心态朝向那片明亮。”树立远大理想，增强社会责任感，努力成为一名优秀的社会主义建设者和接班人，这就是毛泽东诗词赋予我们的精神力量。

    用课程呈现历史

    毛泽东诗词是一方文学的沃土，是一种精神的传承。学习毛泽东诗词，不仅能从中了解词牌、格律诗、古体诗、楹联等文学常识，还能从诗词的典故使用中学习到许多历史知识；不仅能从诗词的节奏韵律中感受古典文学丰富的表现形式，更能从字里行间感受毛泽东思想的熠熠风采；不仅能从诗词赏析中知晓革命历史背景，更能从时代背景中领悟诗词的时代价值。“走进毛泽东诗词”系列课程的开发与设计，就是将这些文化根植于学生心田，将这种精神浸润于学生思想。

    当前，常见的毛泽东诗词鉴赏类书籍对于小学生而言，理解上往往会有一些难度。经过深入思考，学校决定依据小学生的年龄特点和知识基础重新编写“赏析”板块，除了要有简单而浅显的写作背景或时代背景介绍，还要让学生从背景中学党史、知党情，激发学生永远跟党走的情感。

    比如《人民解放军占领南京》这首诗的赏析，执教教师是这样深入浅出为学生介绍的：“1949年4月23日，南京解放了，毛泽东心情十分舒畅，挥毫写了这首诗。1949年4月20日，国民党南京当局拒绝中国共产党提出的和平谈判条款，致使谈判破裂。4月21日，毛泽东与朱德发布了《向全国进军的命令》。当夜，百万解放大军开始强渡长江。这就是诗中提到的‘钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江’，一个‘过’字力度极强，充分表现了‘百万雄师’那排山倒海般勇敢进击、猛不可挡的渡江气势。诗中不仅对解放南京给予了热情的歌颂和崇高的评价，同时也向我们揭示了这件事发生的必然历史原因，提出了将革命进行到底的战略指导思想。”

    这样浅显易懂的讲解学生很喜欢，六年级学生安润侨说：“这个课程让我对中国共产党和伟大领袖毛泽东有了更加深刻的认识，通过阅读毛泽东从童年到老年不同时期的诗词，我仿佛目睹了毛泽东的整个人生历程和革命历程。”

    用课程厚植情怀

    一门课程的设计，首先要有明确的课程目标。毛泽东诗词不仅仅是时代事件的纪实，更继承了中国历史上爱国主义文学作品的优秀传统。从诗词的学习中，学生不仅可以知史识人，更能够领略中华优秀传统文化的博大精深。基于毛泽东诗词的特点，学校经过多次研讨，将“走进毛泽东诗词”课程目标确定为“传承中华优秀诗词，了解诗词写作的时代背景，领悟诗词蕴含的精神价值并从中汲取力量”。

    五年级学生樊润泽在课程学习交流时深情地说：“我想对毛爷爷说，通过学习您的诗词，我不仅充实了自己的知识储备，更学到了立世之道！”

    在课程形式上，学校选择了“灵活、自主、短小、直观”的“微课”形式进行授课。这样的教学形式可以将课内外、校内外有机结合，可以将集中学习与自主学习有机结合，可以让学习对象从教师辐射到学生、从学生辐射到家长、从家长辐射到社会。四年级学生安政侨说：“每天吃早饭的时候，我们一家人其乐融融地围着餐桌，一起感受毛泽东诗词带给我们的震撼。其中，我最喜欢的就是《长征》这首七律。”

    在课程的推广与学习中，毛泽东诗词不仅仅是诗词，更是红色的信念、深厚的情怀，希望“走进毛泽东诗词”系列课程能够让每一名学习者以诗词之名传承文化、铭记历史、滋养初心、浸润灵魂。

    （作者单位系陕西省延安实验小学）