如何让一年级学生安静下来，让他们知道并遵守各种场景下的规则？江苏省苏州市工业园区东延路实验学校班主任沈丽新认为，培养一年级学生的规则意识，不能通过抽象的、空洞的说教完成，教师要秉持温和坚定的态度，创设具体的场景帮助学生在“动”的过程中习得。

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    2019年9月开学，我担任一年级班主任，和43个孩子一起走过了温和坚定的一年级。在这一年里，我很温和，自己不生气，面对学生总是微笑，从不呵斥学生；我也很坚定，学生犯错不让步。因此，学生逐渐习得各种行为规则，行为习惯与学习成绩进益明显。许多同事在教育现场看我，很多同行在公众号上看我，他们都心存疑问：为什么你带一年级的小豆包，可以这样淡定从容？

    温和坚定是我面对学生时的姿态，不仅仅是一年级。只不过在一年级，教师的温和坚定有着特别重要的意义与作用。如果一定要解读一年级教师的“温和坚定”，可以用我对各种“一年级之问”的认知加以解读。

    一年级之问：为什么一年级学生总是不能安静下来？

    对应关键句：尽量让一年级学生有事可做。

    教师不要指望对一年级学生的教导会有多大效果。面对一条条必须要遵守的规则、纪律，教师都要用笔不停地记录，能指望六七岁的孩子领会多少？规则不是一天就能“训”会的，而是在一点一滴中“教”会的。怎么教？不是让学生端端正正坐着听说教，而是让他们在动起来时逐渐习得。

    我坚持一个原则：不要让一年级学生闲着没事做。只有在学生有事可做的时候，教师才能在具体的场景下“教”他们习得各种具体规则。

    刚入学的一年级学生能做什么事？

    早读读什么？刚入学的一年级学生正常学情是不认识字、也没学过拼音。早读读什么？我每天提醒学生和家长在书包里放上绘本。早读时学生读的都是家里看熟了的绘本。此时，绘本不仅是读物，也是我启蒙学生规则意识的工具。

    我在学生中间走来走去，时不时点评：“啊，你在看《小王子》，我也喜欢。”“这本书我没看过，好像很有趣，你给大家讲讲好不好？”只有等所有学生都能拿出绘本，我才慢慢教：“早读时间要安静看书，看书的时候不要讲话。”我才一个个表扬：“某某小朋友看书特别专注，眼睛从来不往别的地方看，只盯着他的书看。”“某某小朋友都已经认识好多字了，真了不起。”这些教导与表扬，只有发生在真实的场景里，才能让学生有印象、有感觉。

    晨会讲什么？一般情况下，晨会要讲纪律规则，讲习惯养成。但是对于刚入学的一年级学生而言，他们能够听懂多少？相比之下，我总是热衷带学生读儿歌，儿歌不仅押韵，而且具有丰富的教育内涵。比如，开学第一周的晨会上，我反复带孩子读《七点半》这首儿歌：“七点半，上学校，北风唱歌我做操。谁还躲在被窝里？喵，喵，喵，是只小懒猫。”我们一起读儿歌，然后表演，表演后集体讨论：现在不是冬天、没有刮北风，小朋友更应该早点起床，上学不迟到，进教室就开始早读（学校的早读在晨会之前，10分钟时间，自愿参加）。通过读儿歌，学生懂得了上学不能迟到，这是必须遵守的规则。

    午休时间做什么？午休时间，我请学生尝试“安安静静做自己的事”。开学前，我就通知家长给孩子准备一个美术工具箱，里面放水彩笔、彩纸、剪刀、胶布，胶水、橡皮泥……然后告诉学生：“午休时间，你只要不离开座位，不发出声音，可以做任何事情。可以看书、写字、趴着睡觉、发呆、画画、折纸、剪纸，但是不能说话。因为说话会影响睡觉的小朋友。”刚开始，“安安静静做自己的事”环节乱纷纷。这时，只要发现违反规则的学生，我就收走他的美术工具箱，然后温和地说：“大家看，这是某某小朋友的工具箱，今天被我收走了。因为他违反了规则，所以不能玩了。”连续3天，我收走多个学生的美术工具箱，每次收走的时候都温和地昭告全班学生，如此一来，每个人都知道了必须遵守的规则是什么，违反规则会有怎样的后果。只要违规者能在第二天当众复述出午休规则，就能拿回工具箱。

    这样的过程反反复复，9月的第一天就这样教，直到九月底，每一个学生都能遵守午休规则了。

    此后的午休时间，教室里循环播放着轻音乐，师生各自休息：我趴在靠垫上小憩；学生或者午睡，或者看书、写字、画画、折纸，教室里安静有序。

    当学生有事可做、并在各种具体场景中体验过边界在哪里，知道违反规则必须要承担后果之后，规则就慢慢建立起来了，纷乱的一年级教室也就慢慢安静下来了。

    （沈丽新，江苏省苏州市工业园区东延路实验学校英语教师、班主任。联合国教科文组织“为中国而教”首批培训师，九江学院基础教育研究所兼职研究员。出版有《让学生看见你的爱》等专著）