一年级学生总不会整理，是小事吗？显然不是。整理物品不仅可以锻炼孩子的条理性，而且越早学会分类整理物品，孩子的逻辑思维能力就越强，而逻辑思维能力一定对学习有帮助。班主任要怎么帮助学生学会整理？每天都要具体教。

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    一年级学生的桌面上能按规定放好每节课的教材、铅笔、橡皮就已经很好了，如果临时让他们找一样东西，比如前一天发的练习纸，教室里就会乱成一团。一不留神他们的桌面上就堆成“小山”。而学生放学后的教室，桌椅歪歪扭扭，碎纸片满地，一片“兵荒马乱”的景象。

    怎么办？让学生看到可以学习的范本。我在讲台上摆放三个盒子，分别盛放白色粉笔、彩色粉笔以及孩子们捡到的铅笔、橡皮。我每节课后都去教室查看学生上交的作业本，收齐后及时放进书柜。回执单、单元小练习等要提交的资料及时存入文件夹，在第一页贴好便利贴，标注好还有谁没交，便于及时提醒。

    讲台上我还会放一盒湿纸巾，便于教师擦手；放一盆绿植，让师生养眼养心。

    一间讲台洁净的教室，学生对课桌椅的整理能力一定会越来越强，因为他们眼前有范本。

    有的教师对此不以为然。一边任由讲台上杂物堆积，一边理直气壮地批评学生不会整理物品。教师本身就是学生成长的学习范本，一定要让讲台时刻保持洁净。

    对于一年级学生而言，整理书包是一项大工程。教师要重点指导，每天要具体地教。我会在开学第一天带领学生认识所有教材，并每天在黑板上写好当天的课程表，带领学生认读。每天的晨会课，我会按照课程表的顺序，指导学生从书包里取出当天要用到的教材，并按顺序放进桌洞里，便于换取教材。我会请学生在课桌上放一支铅笔、一块橡皮，铅笔袋放在桌洞里，便于换取铅笔。最后，我要求学生把书包拉链拉上。这样保证学生一天不需要再从书包里找东西，而且便于每个课间快速换教材，不影响他们上厕所、喝水和游戏。

    指导一段时间后，学生认识了所有的教材与课程名称，每天早上进入教室后，就会自动按课程表整理教材与书包。

    放学的时候，我不仅要求学生清空桌面，收拾整理好书包，拉好拉链，还会要求学生清空课桌洞，收拾干净座位周围地面的垃圾，把自己的课桌椅按要求排列整齐。完成上述工作后，举手示意让我检查，检查合格后才可以去走廊排队，等待放学。这样，学生放学后，教室里的桌椅排列整齐，桌面和桌洞都洁净可喜，地面无垃圾。

    一开始，每天放学的时候，有好多孩子书包整理的时间是其他孩子的几倍。原来，他们的书包里东西太多。为此，我一遍遍通知家长：

    “请给孩子准备好透明文件袋，便于收纳各科讲义。分类整理讲义也是一项能力，对孩子的学习有促进作用。爸爸妈妈要教给孩子分类整理资料的能力。”

    “课外书每天带一本就够了，定期更换，太多的话既来不及看，书包也太重。”

    “每天晚上让孩子自己整理书包，爸爸妈妈在旁边指导，千万不要代劳。”

    “上学不允许带玩具，请检查孩子的书包，是不是藏有小玩具。”

    “孩子整理书包速度非常慢，全班小朋友都排好队等他。众目睽睽之下，孩子会觉得不好意思的。次数多了，他有可能越来越不在乎，变成一个不求上进的孩子；也有可能感觉越来越难堪，变成一个自卑的孩子。爸爸妈妈要维护孩子在小伙伴面前的形象，多多指导孩子整理书包的能力。”

    最后，全班只有两个孩子每天放学时整理书包的速度仍然远远落后于平均水平。有一次，我干脆让他们不背书包排队到校门口。别的孩子放学回家，他们两个把家长带到教室。两个奶奶很紧张，以为孩子犯错误或者闹矛盾了，我赶忙安抚说：“两个孩子都是好孩子，只是整理书包的速度比较慢，我来教一遍，回家后请爸爸妈妈再教一遍，过几天就会啦！”虽然我和颜悦色，但是孩子奶奶通过对比，知道自己家孩子的能力明显落后了，感到了压力，真正重视起这个问题。如此一来，这两个孩子整理书包的速度很快就上来了。经过询问，后面这几天家里才开始真正指导他们自己整理书包。

    对学生的教育，有时候需要强调家校各司其职，有时候需要家校合作。当教师觉得家庭对孩子的支持不够时，理当积极而巧妙地提醒家长更好地教导孩子。

    面对一年级学生，我多次跟家长说：多年的教学经验告诉我，越早学会分类整理物品，孩子的逻辑思维能力就越强，而逻辑思维能力一定对学习有帮助。所以我们要不厌其烦地教孩子分门别类整理各种资料。

    无论用什么方法教，教师都不要忘记自己是最好的教育范本，然后再具体地去教，并积极巧妙地取得家长配合，支持孩子学习。

    （沈丽新，江苏省苏州市工业园区东延路实验学校英语教师、班主任。联合国教科文组织“为中国而教”首批培训师，九江学院基础教育研究所兼职研究员。出版有《让学生看见你的爱》等专著）