高考结束后，身边许多老师伸着懒腰，长出一口气——这下终于可以“躺平”了。可是“躺平”的日子不到两天，就开始抱怨“太无聊了”。忙碌惯了的老师不习惯过每天“无所事事”的生活，于是朋友圈成了大家重新出发的“见证圈”：有的老师早起跑步打卡，有的老师走进厨房为家人做饭，有的老师开始为带新高一做充足准备……于我而言，假期既是上一学期的结束，也是下一学期的开始，回首过去的同时憧憬未来。

    在假期参加各种学习培训是我最期待的行程。因为对于单元视域下的教学实践探究还比较陌生，在看到陕西师范大学基础教育研究院和《中学语文教学参考》主办的“语文大单元建模课堂教学研讨”通知后，我毫不犹豫地报了名，希望自己能够通过学习了解当前语文教学最前沿的理念和做法，提升自己的语文教研能力。从2013年开始，每年争取参加一项全国语文教学研讨活动成了我的假期传统。而不断的观摩学习后，我也开始尝试开展“整本书阅读”“批判性思维研究”“大单元教学”等，也愈发深入体会到语文教学的乐趣。

    为了更好地准备学习，准确地解读专家话语，在出发之前还需要“修炼内功”。平时，很难系统阅读教育类书籍，假期无疑是完成阅读计划的宝贵机会。我特意购买了《以学习为中心的教学设计》《统编版高中语文单元教学指南》等书籍。读朱则光的书时，一句话深深触动了我：“学无止境，那是治学的态度；学有止境，那是教学设计的追求”，这可能也是教师一定要有专业阅读的原因吧。只有不断学习，我们才有能力不断调整自己的教学设计，不断超越自己，更好地造福学生，而不是故步自封、因循守旧。

    曾经有人问我：“你选择成为语文教师后悔吗？你每天上早自习累吗？”年轻时的确有过抱怨，不过随着年龄的增长，我越来越体会到做一个语文教师的妙处，欣赏独到的文学风景。我可以静观一只在冰面上站着的白鹭，理解到雷平阳对一片山水“恶狠狠地爱着，不管不顾”的情愫；可以沉浸在李修文挑选的诗词里，生出“诗来见我”的豪情；可以跟随迟子建去到冰天雪地，也可以跟随阿来观察成都的物候变化；可以在蒋韵的小说里怅然若失，也可以在鲁敏的批判里警醒：丰富多变的情感支配着我，也充盈着我。我感觉自己每天都是新的、变化的、可爱的，有一种不需与人言的满足、无法与人言的孤独、遇见自我的惊喜。我在纸上找到了“精神故乡”，这是语文教师这个身份给予我的，让我可以名正言顺地读书，在阅读中丰富对生命的感知。

    这一届高三毕业生是我带的第七届学生。工作近20年，我并没有生出衰老之态，在假期依旧能坚持每周游泳，迈着矫健的步伐行走在晨昏；我正步入不惑之年，却也没有生出丝毫的衰老之心，对新事物保有好奇心，常与朋友分享日常快乐，在纯真的心灵里保留着一份对万物的深情。

    看，假期里再次出发，向着火热的夏季，向着心中的自由和美好。

    （作者单位系四川省成都市新都香城中学）