“教育者微证书”的价值分析

    “教育者微证书”作为教师专业成长的一种新路径，有助于推动教师教学和学习方式的转变，使教师有机会获得更好的专业成长机会，促使教师不断改进教学实践，促使相关部门优化教师专业学习方面的投资，确保教师采用正确的专业知识进行有效的教学创新，增强教师的教学专业性。

    有效助力教师专业发展。“教育者微证书”借助对非正式个性化学习方式的整合为教师专业发展提供了极大助力，主要表现为五个方面：一是让教师专业发展不再受限于时间、地点、方法等因素；二是对于多样性的教师学习成果形式均能够支持、记录、评估，教师的非正式学习经历得以被认证；三是为教师提供记录各种技能和学习成就的机会，允许教师采取个性化的学习方式并选择个性化的学习课程，以适应教师特定的学习经验、技能水平、知识水平、课堂任务、学生需求、学校环境、专业兴趣和个人学习偏好等；四是支持教师以小组合作的形式提交材料并给予认证，为教师专业成长提供了丰富的机会；五是“教育者微证书”的开发往往以各地区优秀教师的教学智慧与经验为基础，并以互联网平台为载体进行传播，不同地区的教师可以借此弥补不足，借以实现全美范围非正式经验的互通有无。

    激发教师开发特定种类的专业能力。教师根据要求进行技能学习，在教学中对技能加以锻炼并记录该过程，最后将其作为认证依据材料加以整理与提交。系统基于所提交材料对教师的知识、能力予以认证，在这一过程中，教师的教学能力得到充分的专业化锻炼，教师自身专业性由此大大增强。这种专业成长新模式还为教师职业发展开辟了一条新路径，激发教师开发特定种类的专业能力，以满足学生和学校对教师的要求。

    支持教师在课堂中学习，鼓励教师将技能应用于课堂。传统的教师评价仅对教师在正式的环境中习得的知识与能力给予认证，却忽视了教师在日常教学中所获得的知识与能力的增长，而“教育者微证书”系统则将这种课堂上的深度学习作为重要认证依据，要求教师能够提交证明其相关技能的课堂实践活动的文档材料，教师为了获得微证书必须提交真实资料，不仅包括课堂教学录像、学生作品样本，还包括学生的学习状态及学习反馈情况。这就要求教师将技能应用于课堂教学中，通过课堂教学学习和熟练相关技能。

    作为一种教师专业成长的新模式，美国“教育者微证书”自问世以来发展迅速。一方面，“教育者微证书”使教师的非正式学习方式得到重视，在一定程度上有效推动了教师的专业发展，使教师在非正式学习情境中的自主学习意识与能力得到增强，帮助教师在课堂教学实践中实现了自身能力的提升。但是，尚有“如何提升教师申请意愿”“如何引导教师有效利用微证书”“如何保证微证书评审的一致性”等诸多问题需要解决，“教育者微证书”未来如何持续发展，尚无定论。

    （作者单位系北京师范大学国际与比较教育研究院）