许多新手班主任都会有这样的苦恼：“镇不住”学生。我也不例外。

    刚到学校实习时，我担任一个班的副班主任。课间，孩子们经常找我聊天，有时还会到办公室看看我在忙什么，我们成了好朋友。但这也成了我管理班级的最大阻碍。学生根本不把我的话当回事，有个和我关系很好的孩子直接对我说，“老师，你要凶一点，否则镇不住我们的”。

    “镇不住”学生的我忧心忡忡，太年轻，学生就不听话？太温柔，就管不了学生？我忐忑不安，反复问自己：“我要怎样做才能维护好班级纪律，才能在学生面前有威信？”

    在此之前，我一直天真地认为老师就是要和学生做朋友，要亲切和蔼。那一刻我深切地体会到，朋友要做，但不是在树立起自己的威信之前，严慈相济学生才会既敬你又爱你。

    有此经历的我，正式接班后坚决执行先“抓”后“放”的治班策略，在班级树立自己的威信，一门心思抓班级建设。

    我与学生协商并出台班级公约，严抓班级常规管理与纪律，营造积极向上的班级氛围。

    开学一个月，我在学生面前不苟言笑，学生遵规守纪，不敢与我玩笑。“抓”的目的达到了，是时候开始“放”了。

    之后的日子里，我变着法儿“亲近”学生。

    一次，我家来了只斑鸠，不仅“安家落户”而且还生了两个蛋。上课时，我与孩子分享了这件事情，并且答应他们，只要这一天都认真听讲，各科老师不向我“投诉”，就给大家欣赏斑鸠的照片。果不其然，学生好奇极了，一天的表现都很好。

    这件事之后，我经常在学生打不起精神时给他们讲故事，也时不时带他们到操场上自由活动，或者到农耕园里观察农作物的生长。不知不觉中，我与学生的距离越来越近，他们从看到我就远远躲开，到见到我就热情打招呼，课后也主动问数学题了，有学生还送我自己制作的小手工，师生关系日渐融洽。

    当我“放手”后，我发现学生做事情比之前积极多了，班干部也更好地发挥了带头作用。任课老师也反馈说，学生既积极主动学习，又遵守课堂纪律。

    看，这就是先“抓”后“放”的妙处。

    （作者单位系江苏省昆山市周市中心小学校）