有人说“一流的学校靠文化，二流的学校靠制度，三流的学校靠校长”，这句话虽然说得没错，但要实现太难了。在农村薄弱学校形成一种高品质的学校文化谈何容易？靠制度确实能让学校规范起来，但没有文化自觉的制度，只能管住行为，管不住思想和观念，甚至只能是越管越死。校长可以用人格魅力和实际行动影响师生，但似乎也只能唤醒那些愿意被唤醒的人。

    不过，经过多年的探索和实践，我终于找到了改变农村学校的密码——阅读。

    2019年3月起，我带领复兴小学加入了新教育实验，在短短两年多时间里，阅读让这所城乡接合部的外来务工人员子弟学校发生了脱胎换骨的变化。通过书香校园的营造，阅读成为孩子的一种生活习惯，成为教师专业成长的一种基本方式，成为亲子情感交流的一种媒介，成为学校文化的基本载体。

    每天早上8：00-8：20是全校的集体晨诵课，每个班级在晨诵读本的基础上，还开发出了节日诵诗、生日诵诗、季节诵诗等晨诵课程，整个校园的清晨充满了诗情画意。

    每天中午12:50-13:30是全校集体共读时间，学校开发出了一份“复兴阅读课程图谱”，按照年级要求精选100本涵盖历史、科学、人文、自然等领域的经典儿童书籍，在教师的引领下，孩子们享受着经典的浸润。

    加上亲子阅读、教师读书会、班级读书分享、定期的绘本剧表演等各种活动，学校在阅读中悄然发生着变化。孩子变得儒雅了，习惯也变好了，教师闲聊少了，抱怨声也少了，更多时间是在讨论阅读带给他们的启发，学校的教学质量也从原来的末位跃居全县第一名。

    看见复兴小学的变化，兄弟学校开始诧异、好奇——是什么原因让学校有这么大的变化呢？10多所学校的同人来学校参观考察，亦开始推行书香校园建设，缔造完美教室，不到半年时间这些学校也尝到了阅读的“甜头”。

    阅读，也让教师的行走方式和精神状态发生了深刻改变。

    可以说，没有教师的专业阅读，就没有真正的教育。我们学校加入新教育实验以来，就十分重视教师的专业成长，把教师读书修身作为改变学校的重要途径，通过“5步阅读计划”让教师读书。一是给每位教师的办公桌上购置一个方便书架，让老师随手可读；二是按照所教学科，每学期为教师购买专业书籍，如《给教师的建议》《爱心与教育》等，让老师有计划地读；三是全校教师坚持每天阅读30分钟，每天阅读打卡不少于300字，让老师有思考地读；四是组建斜杠青年、阅来阅好等4个读书会，定期开展共读共写活动等，让老师有激情地读；五是每次教师大会前20分钟，随机抽取3位教师做读书分享，让老师有成就感地读。

    独行快，众行远。在彼此激励中，所有老师都捧起了书本，开启了阅读生活。学校许多教师加入“新网师”学习，这些教师的啃读方法改变了全校教师对阅读的认识，我们还组建了晨诵、午读、完美教室缔造讲师团，让这些优秀的“种子教师”到兄弟学校播撒阅读的种子，一年多时间先后到10多所学校开展了20多场讲座。

    阅读，还改变了孩子的生命状态。

    我校从2019年开展晨诵以来，山区的孩子每天都浸润在诗歌中，二年级以上的孩子都能写出自己的小诗，班主任把他们的诗歌收集汇编成册。一些优秀的作品，我们还利用广播站让孩子自己向全校师生朗诵。午读时，全班师生共读经典，在完成100本经典童书共读中，蕴藏在孩子生命里的神奇与美好被唤醒，他们变得儒雅和智慧、宽容和谦虚、专注和自律。孩子们因为共读共写，有了共同的语言密码，他们经常一起讨论小王子的经历，互相猜测夏洛的网里有哪些更精彩的故事，他们的精神世界里有了犟龟的执着、丑小鸭的坚守，这就是阅读带给孩子的最大改变。

    阅读，还点亮了父母心中的希望。

    山区学校教育最大的困难之一是家庭教育的缺失，因为大多数孩子是留守儿童。面对有些对孩子失去信心的家长，我们组织了一系列阅读活动来点亮他们的希望。一是生日诵诗，唤醒天下父母心。晨诵课上，每次生日诵诗，班主任都有针对性地请家委会成员、生日孩子的父母参加，让父母在教室朗诵孩子亲手写的诗；二是亲子阅读，搭建心灵的桥梁。在山区，大部分是隔代陪伴，许多爷爷奶奶不识字，我们每月开展的亲子阅读，会让孩子给爷爷奶奶讲书中的故事、谈读书的收获，在这样特别的共读中，那些被阅读唤醒的爷爷奶奶感受到了知识的重要和阅读的力量；三是线上亲子共读，点亮父母心中的希望。为了让外出务工的父母感受到孩子的成长，看到孩子的未来可期，我们开发了云端亲子共读课程。我们还开设了新父母学校，定期开展培训，组建了新父母读书小组，共读《非暴力沟通》《曾国藩家书》等必读书目，提升家长的育儿素养。

    （作者系重庆市城口县教委副主任、复兴小学校长）