13年前，22岁的我从师范院校毕业，由于种种原因去了一所村小任教。由于路途遥远，我周一至周五住校，过上了一个人、一间房、一盏灯，没有电视、没有网络、没有书籍的生活。记忆中，那时的夜总是漫长的。

    一周20节课，白天忙两个班的教学，晚上改两个班的数学作业，忙得不可开交。这里没有什么外出学习机会，也没有师傅指导，我工作起来比较吃力，课堂教学也缺乏活力。有时遇到难题，我就一个人蹲在学校外的田埂上默默思考。

    一年后，我考入一所城镇学校。自知经验少、年龄小，我很不自信，面对家长时不敢正视他们的眼睛，说话时声音都是颤抖的。但我暗下决心，一定要成为一名好老师。

    理想很丰满，现实很骨感，第一个学期的期末考试，我班全校排名倒数第一。现实给了我当头一棒。

    在那个网络和物流还不是很发达的时代，我开始到省图书馆借阅书籍，去书店购买书籍，开启了一个人的学习之旅。

    为了尽快熟悉教材，我把小学数学12本教材都翻遍了；为了向名师学习，我观看视频并模仿着进行教学；为了掌握先进的教育理念，我广泛阅读教育经典。就这样，我用海量的阅读换取每天的点滴进步。除了阅读，我还坚持写教学反思，在每日的“得”与“失”中思索，让自己做得更好。

    9年后，我交流到一所城区学校，拜了第一位师傅，加入了师傅的工作室。我将工作室的300多本教育杂志看了个遍，知道了更多的“不知道”。这时，我尝试把自己的教学反思整理成文章并投稿，不承想处女作就得以发表。拿到样刊时，内心激动不已，铅字的墨香久久回荡，至今依然回味无穷。

    后来，白天我实践于课堂之中，晚上敲打在键盘之上，陆续在多个杂志发表了30余篇文章。写作打开了另一扇窗，让我看到了成长的更多可能。正是因为写作，我与特级教师华应龙成为师徒，在他的工作室结识了许多优秀伙伴。

    为了缩小与工作室成员的差距，我对自己的要求更加严格了：每天5点多起床读书，除了读专业书籍，还订阅了6本教学杂志。阅读让我打开了世界，也打开了自我，我如大树那样“向下扎根，向上生长”。

    这些年，我到过不同的学校，虽然工作地点一直在变，但不变的是热爱教育的情怀。三尺讲台育桃李，一支粉笔绘春秋。

    多年耕耘，我取得了一些成绩和荣誉，但我最看重自己的“教师”身份，无论工作多忙，从未离开课堂、离开学生——教师的阵地在讲台，带领学生去触摸更广阔的天空是我的责任。这些年做了那么多改变，只为心中的不变，那就是让自己知道得更多一些，尽可能减少教书时的遗憾。

    教师成长哪有什么密码，只不过是在理论书籍与教学实践中来回穿梭，在冷板凳上与电脑前记录点滴进步，在观照自己和照亮他人中成长自我。只要保持热爱，我们就能在一次次奔赴山海中收获成长。

    （作者单位系江西省南昌市桃花学校）