“周兰，请你结合课本的描述，给大家讲讲太阳系有几大行星。”我低垂着头，默不作声。这是多年前一节高一地理课上的情景，我至今记得。

    下课后，地理教师兼实习班主任李老师走到我身边轻轻地说：“刚才上课的时候，你好像一直在写什么。”

    “李老师，您以后可以不让我回答问题吗？我是要读理科的。”

    李老师笑了笑：“在中学虽然文科生学地理，但在大学地理是理科，是一门很有魅力的学科。地理让我们感受缤纷多彩的大千世界，感悟更深刻的人地关系。相信我，学着学着你就会喜欢上地理。”

    10月底很快就到了，李老师两个月的实习期也结束了。最后一天的早自习，李老师来向我们道别，她指着黑板上一串数字说：“这是我的电话号码，你们是我带过的第一批学生，以后遇到什么困难可以找我，我依然是你们的班主任。”

    2007年夏天，我看着电脑屏幕上赫然写着录取专业是“地理科学”，觉得这是老天爷在跟我开玩笑，一个理科生怎么读地理专业？不知道为何自己会在第一时间想起高一时的实习班主任，我拨通了她的电话：“李老师，还记得那个要读理科的女生吗？我被调剂到‘地理科学’专业了，好苦恼！”

    李老师沉思片刻：“周兰，你先去试试，你会热爱上这个专业的，发挥你理科生的思维优势，一定会做得很好。”

    地理科学专业的许多课程都是在野外进行的，对女生而言很辛苦，但这让我有机会走更远的路、见更多的人，我觉得自己因此变得豁达起来，我喜欢上了地理。2011年，我顺利考上了北京师范大学自然地理专业公费研究生，至此我的地理求学之路越走越远，与地理的缘分越来越深。

    研究生毕业后，我成了一名中学地理教师。初为人师，两个文科班和12个理科班的地理教学，让我肩上的担子一下子变重了，可我想倾尽自己所学让学生也喜欢上地理学科。

    当我带着自己精心准备的开学第一课走进学校最牛理科班的教室时，看到的却是学生冷漠的表情，我深受打击。

    我再一次拨通了李老师的电话：“李老师，我现在是一名高中地理教师，您能告诉我如何让理科班的学生喜欢地理课吗？”

    “丫头，看来你也遇到了和我一样的困难，我们要对地理学科有信心，要展现地理学科的魅力，要想办法让地理课变成学生心中有价值的课。”

    我一遍又一遍思考，怎样让学生认识到地理学科的魅力与价值？这促使我努力尝试发掘高中地理与其他学科的交汇点，设计了《正午太阳高度角与房屋采光》《诗词中的地理原理》《赤壁之战与风》《大河文明》《地名文化》《多变的天气》等一系列生活中的地理微专题，并分享给我的学生。理科班地理课堂上抬头的学生多了，甚至有学生开始跟我探讨地理与物理、化学、生物等学科的联系，我欣喜不已。

    17年过去了，记不清李老师讲的有关地理知识，但这些关于地理学科魅力与价值的微言细语，却一直影响着我。

    （作者单位系湖北省武汉市江夏区第一中学）