乡村学校的德育工作应根植本土文化，结合学生的具体情况，在学科教学中开展多种德育活动，激发学生的爱国情怀。本期刊发广西师范大学教授叶蓓蓓的第四篇文章——

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    为贯彻立德树人的根本任务，乡村学校、尤其是边境地区的乡村学校，应以“爱国、爱家、守边、固边”为德育工作核心，积极践行爱国主义教育。广西凭祥市处于我国南疆边境，与越南谅山接壤，素有“祖国南大门”之称。这里的中小学除开设《道德与法治》课外，还由班主任牵头以社会实践活动为载体，对学生进行爱国主义教育、国家安全教育。

    树立理念：将爱国主义教育融入学科教学

    乡村学校、尤其是边境地区的乡村学生，爱国主义教育应如何生动、扎实开展？广西凭祥市练江小学五年级班主任李老师特别注重创设情境，引导学生在情境中感受文本中人物的思想境界，以其为榜样，弘扬保家卫国精神。比如，李老师在讲授《一个苹果》这篇课文时，创设了上甘岭战役的情境，组织学生表演课本剧，学生在表演传递苹果的过程中，感受战争时期物资的匮乏以及战友之间的深厚情谊，感恩革命先辈为我们带来的幸福生活。

    凭祥市上石镇中心小学四年级鲁老师，在执教《道德与法治》第三单元“美好生活哪里来”时，立足文本又高于课本，引导学生了解衣食之源。鲁老师还从凭祥市的地理位置出发，引导学生思考“边境安全谁来守卫”这一问题，从而认知自己作为边境地区的少年儿童，要向解放军学习，以保家卫国为己任。可见，乡村学校班主任不仅要关注学科教学，更要将爱国教育内化于心、外化于行。

    拓宽渠道：创新德育实践形式

    乡村学校班主任可结合学生基础、乡村特有资源开展研学活动。

    广西民族师范学院第四附属小学位于广西崇左市，距离白头叶猴国家级自然保护区非常近。班主任闭老师带领四年级学生到保护区开展“保护动物，你我同行”的研学活动，学生走进白头叶猴生活的区域，了解它们的生活环境、生活习性，并且在保护区工作人员的带领下观察边境保护区里的各种野生动物，认识到保护野生动物的重要性。学生惊叹身边有那么多可爱的野生动物，同时也认识到人与动物、自然和谐共生的美好。

    乡村学校班主任不仅可以在课堂开展德育工作，也可以充分利用当地的红色资源教育学生。凭祥市第一小学组织学生开展“边境孩子进军营”活动。班主任带领学生走进军营，观看解放军战士现场训练，学生被解放军战士不怕艰苦、默默奉献的爱国精神感动。离开军营时，学生纷纷与解放军战士互相留下联系方式，表示要以解放军战士为榜样刻苦学习，长大以后保家卫国。

    关注评价：健全德育评价机制

    乡村学校班主任要做好学生的综合素质评价工作，需要家长、社区等多方支持。凭祥市第一中学班主任为学生整理了道德成长档案。该道德成长档案包括学生生活学习档案、参与校内外社会实践档案、诚信档案等。其中学生生活学习档案记录学生的日常活动、心路历程、感悟体会等，由学生自己完成；参与校内外社会实践档案记录学生参与了哪些竞赛或社会实践活动，获得了哪些荣誉，这部分内容由家长完成；诚信档案记录学生是否在考试中作弊、是否存在旷课等不良行为，这部分内容由班主任完成。道德成长档案是一种综合素质评价方式，其中既有学生自我评价，又有同学评价、教师评价、家长评价，这不仅提高了学生的参与性、积极性，还帮助学生了解自己、了解他人。

    乡村学校的德育评价一直是班主任团队研究探索的一个热点。凭祥市礼茶小学坐落在礼茶村，这里的村民酷爱打篮球。141名学生都是村民的孩子，也喜欢篮球运动。2018年，根据教育局“一校一特色，一生一特长”的发展目标，学校结合学情，以篮球运动为抓手，以球促德、以球增智、以球健体、以球审美，将篮球运动与学校德育融为一体。班主任团队探索在学生德育评价中将篮球运动技能水平、文明风尚、文明行为甚至文明观众等作为评价指标，助力学生在日常生活中提升道德修养。

    提高乡村学校德育工作水平并非一朝一夕之事，既需要整体布局也需要行动落实。边境地区的乡村学校，由于地域、文化的独特性，更需要融合多方力量共同探索智慧型、生态型育人模式。

    （叶蓓蓓，教授，广西师范大学教育学部副部长兼广西基础教育研究院副院长。入选首批广西高等学校千名中青年骨干教师培育计划、“国培计划”“区培计划”专家，曾获基础教育国家级教学成果奖二等奖，广西基础教育教学成果奖特等奖）