章菱的工作履历表上只写了一条——1997年7月至今，广西防城港市港口区光坡镇中学。在这所乡村中学，章菱工作了25年。如果从高祖父章治唐任钦州两等学校校长开始计算，章家已连续五代从教，累计逾100年。

    1997年，毕业于广西钦州师专的章菱成为一名英语教师，说起从教原因，她没有正面回答，反而给记者讲起了自己的儿时生活：“奶奶是教师，每次牵着我走在大街上，都会遇到跟她热情打招呼的乡亲，我心里就有一种自豪感。爷爷被日本轰炸机的炮弹碎片打中造成终身残疾，但他在1978年退休后重回讲台，我和姐姐常常用热水给他敷腿、捶腿，减少他因站着上课而带来的疼痛。父亲在防城港市防城中学任政教处主任时，经常半夜到学校和学生宿舍巡查……”

    “他们对教育工作的奉献精神带给我影响很大，做新世纪教师、亮五代家庭之光的责任，我从不敢遗忘。”章菱说。

    “打心底希望孩子延续前人的脚步”

    钦州市地处广西南部沿海，是便捷的出海通道。地理区位优势影响了章家教育人的思维方式，他们能以开放的眼光看待教育、从事教育。

    1913年，章菱的曾祖父章正枢（字耀垣）任钦州学务专员、钦州中学堂（后改广东省立第十二中学）校长，他不仅传播科学知识，还鼓励学生毕业后继续深造，开拓了钦州出国留学的先河。后辈为追念曾祖父教书育人之劳，还为他建筑了耀垣图书馆，藏书万册供学子博览。

    祖父章蔚伦1938年从教，先后在钦州师范、钦县县立一中、防城联合中学等校任教共38年。祖母冯锦钗是抗法民族英雄冯子材的孙女，抗日战争爆发后随祖父从广州逃难回钦州，1951年定居防城镇后在多所村小任教，晚年体弱多病仍然奔走于乡间小路，63岁才离开讲台。

    父亲章日强从工作第一天到退休，都在防城港市防城中学工作。这份工作没有给家庭带来多大的财富，但让章日强认识到教育和读书的重要性，他的书柜里有满满的书，自己读也带着孩子读。“许多同学都没有书可读，我却可以读很多书，感觉很自豪。”章菱说，从小就感觉教师是一个与众不同、闪闪发光的职业。

    对教育的情怀一直在这个家庭延续。章菱工作后，父亲章日强总不忘提醒她，“要多了解学生的想法，才能跟学生好好相处”。

    成家立业，章菱依然没有离开教育圈。2003年，章菱与同校教师裴铁夫结为连理，此后饭桌上、散步时、睡觉前，两人谈论的话题都是教育。章菱与丈夫在同一所学校任教，两人还搭班带过两届学生，其间他们密切沟通，使许多问题得以及时解决，夫妻二人就曾因升国旗仪式中学生不严肃而共同设计了“国旗的颜色为什么是红的”主题班会课。

    如今，裴铁夫、章菱二人的孩子正值高中，两人常常将自己学生的故事讲给孩子听，“我们没有要求孩子将来一定当老师，但是打心底希望孩子能延续前人的脚步”。

    “教育要育才，也要影响一方风气”

    学生时代的章菱生活在城市，那时她觉得同学都有稳定的生活和幸福的家庭，来到光坡镇后才发现不同环境中的人之间差距那么大。

    防城港市是一座边关城市，有些男性因为贫困娶不到妻子，只得与越南女子成家，而这种家庭在当地是被人看不起的。

    学生骆张艳就生活在这样的家庭，她的母亲要照顾体弱的丈夫和年幼的儿子，一个人工作难以担负起全家的生活，所以骆张艳在初中毕业后就到米粉店做服务员。骆张艳母亲拗不过孩子，就找章菱帮忙。章菱不仅帮骆张艳找了一份稳定的工作，还常常通过手机开解她。慢慢地，骆张艳的生活回到了正轨，还在工作之余取得了会计证，整个家庭因为她稳定的工作而有了改善。

    光坡镇中学校长潘泽渊说，章菱爱学生，用女性的柔情唤醒学生求知的欲望，用满腔的热情点燃学生人生之路的灯。在同事眼中，章菱也是一个热情、温柔的人。“去年刚到学校不太适应，章菱老师常常主动跟我聊天，让我很快就找到了归属感。”同事何深凤说。

    作为老师、朋友、同事，章菱用心营造一个温暖的场，让身边人都感受到了爱意。这与章家人的教育观有关，他们认为，“教育要育才，也要影响一方风气”。

    章菱的曾祖父章正枢在担任钦州中学堂校长期间促成了钦防种植会的成立，在马督、王岗等地种植玉桂、八角，为当地农业综合开发打下了基础。祖辈的志向一直流淌在章菱的血液里。章菱也认为，“乡村教育不仅仅是培养学生素养，还要让更多乡村孩子走出乡村后再反哺家庭、家乡。这样才能有效隔断贫困的代际传递，更利于乡村发展”。

    章家五代教育人，只有父亲章日强这一代在城市学校工作，此外都在乡村教育一线。虽不能直接服务乡村教育，但章日强得知章菱到乡村学校工作时，只对女儿表达了一个意思：安心工作。对于生活在信息时代的章菱来说，乡村最能慰藉人心，“晚饭后打打排球，在操场散散步的日子平淡中有真情”。

    “退休了，也愿意继续为教育出力”

    边关、乡村，这样的关键词摆在一起，难免会让人联想到落后与保守。

    但在崇尚“女子无才便是德”的年代，章菱的曾祖父已经有意识冲破封建枷锁，招收初中高中女生入学，使有志求学的女青年走出闺门接受教育，还在1926年任教育局长后创办了一所女子小学。

    成为教师后，章菱立志成为一名出色的教师，更要成为一位“优秀的知识女性”，此志向来自于祖母冯锦钗。

    如果说家庭男性成员的影响让章菱选择从教，那么祖母对章菱的影响是在此基础上成为一名有独立思想的女性。

    “祖母教我们三字经并解读其中的含义，当我们做错事时总能对我们循循善诱。祖母身材娇小，但在我们心中很高大。”章菱说，“知识女性身上要有时代的色彩，具备较好的文化修养，能更好为社会服务。而只有更努力学习，女性才能获得精神上的独立和自由。”

    深知“一个女孩可以改变三代人”的道理，所以在教育教学工作中，章菱很注意教育女学生努力读书。

    已经毕业的学生杨艳琼让章菱印象深刻，她经常参加学校的文艺活动，性格很活泼，但有一天突然说不读书了——父亲意外去世，为了补贴家用，杨艳琼想辍学去外地打工。知道原因后，章菱一边做杨艳琼的思想工作，一边帮助解决她的家庭困难，最终杨艳琼没有离开学校。

    毕业工作后，杨艳琼回乡探亲时专门带孩子回校看望章菱。“我后来认识到了读书的重要性，还边工作边参加成人大专班的学习。”杨艳琼说，“太感谢老师当时的及时劝阻了。”

    从祖辈、父辈手中接过教鞭，章菱不断提高专业素养，曾四次获得防城港市初中英语教学质量一等奖，多次荣获区域优秀教师、先进教育工作者称号。虽然是学校教导处副主任，章菱却不愿意让学生害怕自己，而是愿意用发展的眼光看学生，与学生做朋友。学生小国经常违反课堂纪律或与同学打架，许多任课教师避之不及。但是，章菱不怕这个身材高大的学生，平时有时间就找小国聊天，还让他担任宿舍长，在篮球比赛中担任主力，慢慢地，小国与同学的关系也缓和了。

    “有的学生在文化课方面不擅长，但他们喜欢体育、艺术，教师要接纳学生这个完整的人，让他们想来学校，愿意来学校。”章菱说。

    每年清明节，章菱都会随父亲回钦州扫墓，追忆祖辈过往。时间如白驹过隙，章家一门五代已经在教育这片热土躬耕100余年，他们传承教书育人的美德，始终勤勤恳恳，没有辜负“老师”这一称谓，为教育乃至当地发展付出了全部心力。

    或许辛苦，却始终无悔。“将来退休了，如果条件允许，我也愿意继续为教育出力。”章菱说。