吴增强：我自1989年进入上海市教育科学研究院至今，30年来发表了100多篇学术论文和研究报告，出版了10多部著作，还主编了多部心理健康教育活动手册。在职期间我还有许多行政工作，此外我还是上海师范大学心理系兼职教授，教学任务和研究生带教任务也很重。有人问我，工作那么忙怎么能写出那么多东西。我的回答是，写作时间是自己挤出来的。我一般利用早上时间写作，6点起床，7点开始写。同时，也会充分利用双休日及节假日时间进行写作和阅读。

    后来退休了，时间就更多了。去年写了《探寻优秀与卓越：心理老师成长之路》，今年6月出版了。今年上半年完成了《儿童心理辅导》的写作，明年可以出版。现在在编写《学校心理文集：一个心理学工作者的探索历程》，把自己30年的学术成果做一个整理，希望对广大教师有所帮助。

    刘鹏志：一线教师虽然忙，但是忙到写篇文章的时间都没有，我觉得还不至于。记得有一次，我和钟志农老师等人编著《高中生心理辅导案例解析》一书，寒假春节期间都在赶稿。接下来如果有时间，我想写一本关于中学生心灵成长的自助读本，这方面的书感觉比较少，而且很有必要。

    中国教师报：“双减”政策的出台及落地，实际上也是对缓解学生过重心理压力的一种回应。当下学生心理压力主要来自哪些方面？

    吴增强：从发展心理学的视角看，学生的心理压力来自以下几个方面：学业压力、家长的压力、同伴群体的压力、教师的压力，还有青少年的内心需求与外在要求的冲突。“双减”政策能否落地，需要学校、家长和社会的共同努力。

    对于心理教师来说，可以对学生开展积极心理品质的培养，提升学生的抗逆力，提供积极应对的方法；对教师和家长进行心理健康教育的知识普及，做教师和家长的心理顾问，营造良好的生态环境。

    刘鹏志：其实当下学生心理压力主要来自于过重的学业负担和人际关系，“双减”政策直接缓解了学生过重的学业负担，起到了立竿见影的效果。而部分学生人际关系不良往往也与过重的学业负担有关系，所以“双减”政策还是非常有效果的。

    “双减”政策下，心理教师可以开展团体心理辅导，提升学生的心理素质，还可以开展亲子工作坊，促进亲子关系健康发展。

    中国教师报：家庭教育促进法颁布后，将对家校共育带来怎样的影响？

    吴增强：家庭教育立法是时代的进步，为学生成长营造良好教育生态环境提供了法律保障，为和谐家庭建设提供了法律保障，也为学校教师积极参与家校共育提供了有力支持。

    刘鹏志：家庭教育促进法的出台将为家校共育带来深远的影响，家校联系势必更加紧密。学校可以举办形式多样的家庭教育指导活动，提升家长家庭教育能力。从这个方面说，心理教师大有可为。