课后服务实施后，学校如何为有余力的学生拓展学习空间？“双减”背景下，学校如何保证“减负增效”？山东省淄博市临淄区晏婴小学多年前开始摸索课后服务经验，走出了一条校本实践之路。

    顶层构建，打造适合的课程体系

    2017年，学校开始启动课后服务工作。因为零门槛、全免费，学校一度担心学生报名会太火爆，但是结果却出乎意料，学生对学校开设的课程不感兴趣，教师也反映：过细的分科教学会让学科内容缺乏横向联系，这样的学习会导致学生缺乏创新精神和实践能力，学习兴趣不足。

    于是，学校结合学生发展的核心素养和学校特色“晏子文化”，将“为学生开设适合的课程，培养全面而有个性的人才”作为方向，构建了“齐贤”课程体系。

    齐贤课程体系包括五大类课程：明德课程、启智课程、尚美课程、健体课程、实践课程，分别指向学生的表达、思维、健康、审美等多种能力。比如：明德课程包含文明礼仪课程、德育主题课程、传统文化课程等；启智课程包含慧读国文课程、阶梯英语课程、生活数学课程等；健康课程包含体质检测课程、篮球精灵课程等；尚美课程包含视觉思维课程、齐风乐舞课程等；实践课程包含生活自理课程、手工制作课程、安全演练课程等。这五大类课程共同指向“立德立行、善思善辩”的育人目标。

    课程“集市”，满足学生个性需求

    结合学生丰富多彩的需求，学校打造了“必备正餐”与“七彩课程自助餐”相结合的课后服务品牌——“七彩时光”课后服务课程，解决放学后困扰家长的“急难愁盼”问题。

    课后服务时间分为两个阶段：第一阶段，学生在本班教室内自主学习、完成作业、预习复习；第二阶段分为必修课程和选修课程，必修课程时间学生开展班本课程学习和主题探究，统一学习队史、团史、党史、国史等，选修课程时间学生根据个性需求参加七彩课程学习。每学期开学第一周，全校学生都要参与“赶大集”，通过教师推荐，学生选择自己心仪的课程。选中课程后，学生还要接受面试，看看是否适合，这样既增加了学生的学习兴趣也节省了教育资源。

    “必备正餐”——班本课程。班本课程是为了提升学生核心素养，由教师基于学生需求开设的课程。

    “慧读国文”课程是教师崔爱霞为提升学生语文学科素养，以阅读为基础促成其他知识和能力的达成而开设的班本课程。课程分为慧心阅读、实践交际、体验写作、意象诵读等子课程，打破了原有的教材安排和结构，以语文课程标准为指导，将地方课程、传统文化与校本课程“意象诵读”进行有机整合，按照主题单元的形式进行统筹安排和实施。

    教师朱珍珍设计的“篮球精灵”课程，不仅关注强身健体，更关注学生综合素养的提升。在“篮球精灵”课程中，教师是配角，学生是主角——学生自行策划组织篮球赛，宣传、裁判、财务预算、数据统计、应急救治、颁奖等工作均由学生自己担任。

    教师唐梦寒和王金红开发的“乐读学堂”课程，将语文经典阅读与音乐融合在一起，学生可以唱着歌学习语文；教师房爱翠的“视觉思维”课程，将“展览式”评价作为终结性评价，以筹备美术作品展为任务驱动，通过合作探究的方式完成制订方案、挑选作品、设计布展等环节，让学生在真实情境中开展学习；教师王会玲和于媛华设计的“创意模特秀”课程，将英语、美术、环保、手工综合在一起，让学生在动脑、动手的同时对异域文化有所了解，增加了他们的学习兴趣。

    “个性化自助餐”——七彩课程。七彩课程是为了满足学生未来成长需要开设的课程，包括红色课程、橙色课程、黄色课程、绿色课程、青色课程、蓝色课程、紫色课程。

    红色课程：依托学校红色长廊、红色基因传承基地，利用各种形式让学生多角度、全方位了解党、国家、少先队的相关历史，厚植学生的家国情怀，把红色基因印刻在学生心中。

    橙色课程：依托课程实践中心开设生活技能课程，让学生学会基本的洗衣、做饭、叠被子、种植盆栽等，从而掌握各种生活技能，为学生的一生发展奠基。

    黄色课程：开设生命急救、地震逃生等安全知识课程，让学生掌握生命急救技能。

    绿色课程：让学生体验当医生的感觉，学习如何保护视力、测量血压等健康技能，认识身体健康的重要性。

    青色课程：让学生学习机器人、编程、3D打印等科技课程，激发学生的学习兴趣和探究精神，让学生在实践中创新思维、提升能力。

    蓝色课程：主要指音体美和科技课程，如健美操、羽毛球、篮球、足球、戏曲、情景剧、乐器、舞蹈、手工制作、儿童画等，让有兴趣的学生在丰富多彩的课程中增强体质、提升审美素养。

    紫色课程：模拟公路交通设施开设的文明交通课程，让学生学习交通知识，争做文明交通员。

    “必备正餐”加“个性化自助餐”的课后服务课程体系，为学生提供了适合的立体“课程场”，营造了自主发展的空间。学校努力把课后服务转化成学生提升综合素养的“第二课堂”。

    多元建设，引领学生未来发展

    为了培养适合学生需求的师资队伍，学校每年对教师进行专业技能培训，同时外聘专家建立学校工作室，聘请科技辅导员、国家级裁判员、大学教授等20余人作顾问和辅导教师，发动京剧票友、乒乓球教练等家长和社会机构特长人员来学校担任志愿者，满足学生的个性化需求。

    学校在校内设立了六大教育基地：思想道德践行基地、传统文化教育基地、绿色家园种植基地、红色基因传承基地、新时代文明实践基地、阳光驿站；在校外设立了四大文明实践基地：桑杨社区、稷下文化园、美瑞鲜农场、齐园爱国主义教育基地。学校还投资建设了科学实验室、3D打印室、创客室、机器人活动室、电子百拼室、英语语境实验室、晏子书院、书画院等课程学习场所，购置了大量的科技模型、实验器材，为课程开设和学生活动创设了良好条件。

    个性化的课后服务课程改变了传统课堂以写、背、算为主的学习方式，将观察、动手、设计、实践、参与、创新引入课程，提高了学生的观察能力、动手能力、合作能力和创新能力，促进学生思维和学习方式发生了深刻变化。

    （作者单位系山东省淄博市临淄区晏婴小学）