到学校去，年轻教师总是向我提一个问题，我们缺少经验，该怎么让自己获取经验，成熟起来？又该怎么对待老教师的经验？这是一个普遍性的问题，我年轻时也碰到过，而且有时候还比较烦恼。过去这么多年了，常问自己，我有经验了吗？今天的经验与过去的经验发生了什么变化？也许，经验正是在不断追问中默默生长起来的。追问停止了，经验也就徘徊不前了。

    认真思考以后，我概括了几句话，这几句话可能是我的经验之谈，与年轻教师分享，也希望对这些经验之谈进行追问与反思。

    第一句话：经验是宝贵的，应该以谦恭的态度向老教师、有经验的教师学习。我读过于漪老师关于年轻时向老教师学习的故事。一天，于老师在办公室备课，坐在旁边的一位老教师严肃地对她说：“于老师，我发现你备课笔记上一个字写错了，教师写错字会影响学生一辈子的。”于老师一看，果真有错字，原来是个“着”字，“羊字头”最后的一撇写断头了。直到今天，于老师都记得那位老教师严肃的表情，她下决心要好好向老教师学习。我还读到另外一些故事：开学第一天，老教师面对班上所有学生，准确而清晰地叫出了每一个人的名字。学生心里都在想，老师认识我！这是个温暖的片刻，却让他们温暖了一辈子。这位老教师之所以能做到这一点，是因为他曾经遇到过尴尬的事：接到新班级学生名单没有认真看，结果把一个生僻字读错了，那位学生心里有一丝不满，也有一丝对教师的不信任。接班前把学生名字读准并且记住，这也是一种备课啊，既然备课就要下足功夫，这也是一种经验吧。同样的事发生在另一位有经验的教师身上：点名时突然看到一个拿不准的字，怎么办？他故意避开，放在最后点名，说：“还有哪位同学没有被点到？”那位同学站起来说是我，并响亮地介绍我叫某某某。老师记住了，其他学生也记住了，这叫灵机一动。这灵机一动，其实是经验中生成的。经验是宝贵的，应该向老教师学习，向有经验的教师学习。

    第二句话：有时候经验是可怕的，对经验应当反思和改进。有个寓言故事：兔子非常敏感、小心，出洞后四处张望，然后踩着自己曾经走过的足迹向前，一旦发现自己的脚印变化或者消失了，便马上退回洞里，不再轻易出来。但兔子总要到洞外觅食，于是猎人在它原来的脚印上安上陷阱，上面恢复原来的样子，没有明显的变化。兔子终于出来了，小心翼翼踩着脚印向前，它以为前面那个脚印还是自己的脚印，结果踩了上去，掉进了陷阱，被猎人捉住了。兔子是谨慎的，有经验的，但它不知道事物会发生变化，而经验应该顺应这种变化。相反，猎人也有经验，但猎人的可贵之处在于改造经验、优化经验，在不同情境中经验应顺时顺势而变、“与时俱进”。兔子过于相信经验，而猎手善于思考、改进经验。经验的可怕在于死守经验，而反思经验教训则能生成智慧。

    第三句话：经验是创造出来的，在经历中思考，让经验积淀得以生成，这是经验的生命力所在。经验其实是生活、工作、学习中知识的积累，是实践中的体认、顿悟，是自我对经历中感悟的概括。提升、凝练是认知中的一次跃迁与超越，这是一个创造的过程，首先，要有行动，要在实践中探索，即要做中学、用中学、创中学，没有经历便无所谓有经验的创造。其次，要有比较深刻的思考，思考是对经历中发生的现象的分析，总结其中的得与失；概括内蕴的特点与规律，这样的经历叫作熟知未必真知；要以熟知走向真知。再次，要有想象力，想象是创造的先导。一个富有想象力的教师会追求理想的教学和教育，在想象中进行“预设计”并付诸实践，这是经验创造的过程。最后，应当有真诚的态度，向大家学习，也应该向学生学习。还是说说给学生点名的事吧。一位新教师对新学生的名字读不准，事先又没有时间去查字典。课上这位教师说，亲爱的同学，你的名字我真的读不准，请你自己做个介绍。那个学生大大方方介绍自己，教师知道了准确的读音，认识了这个生僻的字，其他学生也多学了一个字。相信这位教师会永远记住这个字、这个学生，而这个学生也会记住一辈子，他感到自豪与自信。经验青睐于真诚，真诚获得了信任，信任中会产生新经验。

    正如康德所说，无理论的经验是盲目的，无经验的理论是空洞的。年轻的老师们，没经验没关系，以上三句话正是对经验的三个基本认识。带着这些认识去实践吧，经验一定会与您交上朋友。

    （作者系原江苏省教育科学研究所所长）