教师的幸福感不仅来自所教学生的成功，也来源于学校领导的理解、尊重和关心。曾与一位老校长共事多年，他宽厚、亲和的风格，给我留下了很深的印象。

    老校长特别重视教师的“红白”事儿。每逢老师结婚办喜事，老校长往往会用方言铿锵有力地发表一段演讲，给两位新人送上美好的祝福。每次遇到这样的集体活动，教师都密切合作、尽心尽力，大家感觉就像一家人。遇到老师家人去世，老校长也会亲自吊唁……这些看似与教育教学无关的事情，却加深了人与人之间的感情，增强了单位的凝聚力，转化为教师工作的动力。

    老校长还有一个“爷爷”的身份。每次学校送走客人后，那些原封未动的水果，他常常会分给学生吃，有时还会逗学生玩，孩子们都亲切地叫他“爷爷”。对待学生，老校长就像一位慈祥的老人，他宽以待人的胸襟，让老师也深受教育。一次雪天的课间活动，学生在操场打雪仗，老校长经过时不幸“中弹”。“肇事”的学生很紧张，然而老校长只是拍拍身上的雪花，叮嘱那个学生玩的时候注意安全。一些班主任看到老校长被雪球打中，担心挨批评，纷纷把学生喊回教室。老校长又说：“学生爱打雪仗没错，这是一种童趣，是学生画画、写作文的好素材，大家需要做的是让学生安全玩耍。”

    由于老校长很有“人情味”，就像“暖男”一样，老师干工作也都很卖力，有困难大家尽量自己克服，这让老校长很是感动。一次教师会上，老校长说：“大家都上有老下有小，家里老人生病确实需要照料，请假尽孝道也是应该的，孩子身体不适，需要请假也一样。我认为教师工作是良心活，只要凭良心干事，也不会因为请假而耽误学生学习。相反，大家处理好家庭事务，尽到了自己的一份责任，也才能安心工作。”

    老校长还说：“安居才能乐业，乐业才能敬业。”当时我所在的学校地处偏远山区，为了给师生创造相对舒适的学习生活环境，老校长多方奔走，终于为学校建成了教师宿舍楼和学生宿舍楼，解决了师生多年的住宿难题。在此基础上，又建了花坛、草坪，添置了健身器材，安装了路灯……这些变化，对一所山区农村中学而言实属不易。

    后来，我调到了城区中学，有缘与老校长再次共事。他知道我家距离学校很远，中午上班时间很紧张，便让我到他的办公室休息。虽然那时他已不再是校长，但依旧保持着随和、友善的风格，同事之间常常谈笑风生、其乐融融。

    事隔多年，每当想起与老校长共事的日子，心里总有一股暖流涌动。这让我想到，以人为本其实并不难，它并不是什么高深的理论，而是一种对人的尊重和关爱，是一种人性化的温暖。它会激发人的工作热情，提高人的“幸福指数”，形成无形的“向心力”，促进团队的和谐。

    与老校长共事多年，也让我对校长工作有了更多的感悟。某种程度上而言，校长要以宽广的胸襟扶植自己的“反对派”，把他们作为自己工作得失的一面镜子，校长只有善于“纳谏”，才能群策群力，凝聚集体智慧，增强师生的主人翁意识和归属感，使师生和学校在发展中获得双赢。

    （作者单位系甘肃省天水市麦积区龙园中学）