如今，在“双减”背景下，教师对课堂量规进行有效设计，聚焦课堂质量和课后作业，用学生学得“好不好”“饱不饱”“高兴不高兴”、课后作业“重不重”“好不好玩”“综合不综合”来衡量教师的教，实现减负提质的目标。

    “这就是我们10年课堂改革的脉络，生成大于预设，只要上路就会遇上庆典，走着走着路就亮了。”李磊内心清楚，无论怎么变化，课堂寻变路上一直有一个灯塔在指引，那就是幸福。