□ 程红兵

    学校干部日复一日在学校工作，春夏秋冬，循环往复。把一件事做好，固然不易；把几件事做好，更不容易；把学校的许多事情持久地做好，成就一番事业，真真切切不容易。但有许多学校干部就做到了，难能可贵。而最终成就他们事业的，说到底是人品、是人格。所谓人格，就是一个人的基本性格特质，这个特质是在长久以来的行为实践中慢慢形成的。

    第一是靠谱。说起来抽象，其实也很具体，我们不妨自省一下：别人跟你说一件事，你办不办得成，都一定会回复吗？如果当时不能及时回复，在你能回复的时候，你会解释一下上次不回复的原因吗？假如上述问题你的答案是肯定的，你的为人基本是靠谱的。凡事有交代，件件有着落，事事有回音。作为学校干部，你从学校管理协作网络上接到一个信息或者任务，处理完毕之后，一定要再反馈给网络，这样做事不会半途而废。

    第二是真诚。真诚首先表现在待人上。对待教师、学生，只有真诚才能赢得信任。有些干部对待上级是一种态度，对待教师、对待学生是另一种态度，这样的干部无法得到大家的认同。真诚还表现在做事上。一些地方，浮躁的社会环境导致浮躁的教育，不少学校热衷于渲染政绩，口号满天飞，标语到处贴，但实际行动却没有任何改变，价值观依然是考分为本、升学为上，学校教学依然是老一套的灌输传授。有的学校为了掩饰自己的不足，虚报开发了100多门校本课程，但基本上不进课表。这种弄虚作假的行为长久下去带坏了整个团队的文化，给学生造成恶劣的影响。

    第三是公道。公道包括权力的平衡和利益的平衡。权力的平衡，就是人与权的平衡，有些干部习惯于把权力死死地拿捏在自己手里，时时掌控，处处不放，把公权变成私权。任正非说过：“我在华为最重要的工作就是选人用人、分钱分权。把人才用好了、干部选对了，把钱和权分好了，很多管理问题都解决了。”企业如此，学校亦然。须知，学校是属于大家的，不是哪一个个人的，学校的权力是公权，因此作为干部要适当分权。善于分权，就是让专业的人做专业的事，下属能做的事交给下属做。利益的平衡就是人与利的平衡，做好人与利的匹配也不容易。既要有普降瑞雪的福利，人人都享受，也不能都是大锅饭，还要有激励先进的奖励措施，这样才能促进学校的良性发展。

    第四是公平。公平就是一视同仁对待学校的每一个人，不能利用权力给自己随心所欲的自由，作为学校干部理应严于律己、宽以待人，这样才能服众。对待朋友，不是利用权力照顾朋友，不是喜欢谁就多给谁好处。恰恰相反，在一个团队当中，对待朋友更应该遵守规则，喜欢谁就更多地要求谁，这样才能使人信服。

    第五是理性。干部总是要处理学校教职工暴露出来的问题，一个问题出来，作为干部要先分是非后处理，在尽可能短的时间里还原事情真相，还原过程，搞清楚责任人。一定要讲原则，制度面前人人平等。学校干部本质上是教师，而不是官员，在该讲人情的时候要讲人情，对教职工该关心的要关心，但也不能因为人情而影响制度的落实执行，一个问题的两个方面必须理性地处理好。

    做事靠本事，做人靠本分。所谓本事，需要技术；所谓本分，需要人格。

    做具体事需要技术，技术是可以培训的；做长久事依靠人格，人格是需要自我养成的。

    （作者系上海市金茂学校总校长、金茂教育研究院院长）